三年级语文上册 瀑布 2教案 沪教版

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1、瀑布【教学目标】知识目标：认识5个生字，情感目标：在朗读中培养语感，在朗读中受到熏陶。能力目标：背诵课文体会比喻句表达的意思，培养学生的想象力。【教学重难点】体会比喻句表达的意思，培养学生的想象力。【教学内容】一、激趣导入：1．出示图片，引出课题一位老爷爷带我们到这里来走一走，听一听，看一看（出示图片，声音）这是什么声音？咱们快走过去看看（出示瀑布视频）2．板书：瀑布，认识“瀑”注意看“瀑”怎么写？左边是氵，为什么要用氵？（和水有关系）右上是个日，下边是个水字变形。3．一起来读读课题。二、整体感知。1．范读课文叶圣陶爷爷看到这瀑布写了一首非常好听的小诗，我来给你们读一读2．

2、你有什么感受？（美、大）三、初读课文，认读生字。1．自由读课文，教师巡视，了解生字学习情况你们想不想读读，快打开书72页，读读课文，咱们要想办法闯过生字小难关。刚才同学们学得很投入，有的圈出了生字，有的借助拼音闯过生字难关，有的对难读的句子反复的读了好几遍。你们可真会学习2．同桌互读诗文，互相纠正字音。教师巡视，了解生字字音掌握情况。同位子两个同学互相读读诗文，要把字音读正确，还有不认识的字，就问同学或老师。3．反馈自学情况，针对易读错字进行正音。（1）课件出示词语同学们刚才读的很认真，咱们来闯字词关A．齐读词语仰望：你们做做仰望的动作衬着：注意着要读轻声伟大：把你的赞叹融

3、入词中B．小组赛读这2组赛读，（好）并列第一，各得一面红旗（贴旗）（不好）这组第一，奖励一面红旗（2）出示生字卡，开火车读词语我们都能读正确了，现在咱们一起闯生字关。（读完后）这些字你们读得很准，咱们一起再读读这些字（3）课件出示生字，指导书写。这些字要求我们不仅读正确，还要写好。仔细看看出这7个字哪个字笔画最少，哪个字笔画最多？（丈，般）笔画多的字和笔画少的字都不容易写漂亮。丈：笔画少的字比较单薄，写时注意每笔的位置，要写到位，注意观察“丈”字，你们觉得注意什么？横画要写饱满般：这个字和我们学过的那个字像？（船）你发现哪儿不一样？（口改成又）写“般”字可要注意下边是个“又

4、”，还要注意什么？（不要离太远）左右结构的字写的要紧凑点。还有吗？舟字的提不出头，右边的己字要变形。（变红）板书：“般”“舟”字写在左半格，注意离竖中线不要太远，和老师一起写写（边说笔顺边写）“几”字写在右上格，靠近竖中线，“又”写在右下格，注意写出捺脚。看谁能把这两个字写漂亮评价：刚才看见好多同学字写得特别漂亮，看，怎么样？（4）读课文A．自己读现在自己读读课文，要读的正确流利。B．指名读，谁来闯关？其他同学看它是否读得正确流利四、品读课文，感悟理解。（一）品读第一小节，理解“叠叠的浪”“阵阵的风”1．读第一小节，板书：叠叠的浪，阵阵的风我们行走在山间小路上，还没看见瀑布

5、，却听见了瀑布的声音，读读第一小节，想想这声音像什么？（好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林）板书：叠叠的浪，阵阵的风2．谁来读读这2个词3．出示瀑布声音，指导朗读叠叠的浪，阵阵的风，什么样子啊？让我们闭上眼睛，来听听着瀑布的声音（一浪接一浪，一阵又一阵的风）能把这种感受读出来吗？自己试着读读。指名读评读：我仿佛看到了一浪接一浪的涌来从这个“涌”字我感受到了这水可真大。我仿佛听到了瀑布的声音，这声音一声接一声，连续不断。4．拓展多么美妙的声音啊，在叶圣陶的耳边，这声音好像（叠叠的浪）又像（阵阵的风）在我们的耳中，这声音还像什么？（万马奔腾，火车声，山崩地裂）拓展：瀑布

6、的声音像自己说，指名说过渡：还没看见瀑布，却先听到瀑布的声音，这真是（语速要慢）未见其景，先闻其声，想不想看看瀑布到底（声音上扬）什么样子？（二）品读第二小节，理解“衬”“一道白银”1．放视频，体会“啊”（1）你有什么感受？（太美了，没法形容）（2）出示句子，指导朗读：看到瀑布，叶圣陶和你们一样惊喜，你们读读第二小节第一句话，把你们感受读出来评读：“啊”字读得好，把叶圣陶惊喜的感情表达出来了，一齐读读2．课件出示句子，理解“衬”它又是怎么赞美瀑布的？谁来读读这句话？（1）理解“衬”谁来读读这个词？（衬着）①这句话中什么衬什么？（青山衬着白银）“一道白银”是指的什么？（瀑布比

7、作白银）板书：一道白银②再读读这句话，想想在这句话中“衬”什么意思？③在词典中，有这样2种解释，读读，看这句话中“衬”表示什么意思？（读解释，变红）④能不能把意思放到这句话中说说（青山搭配上瀑布更漂亮了，瀑布在青山的映衬下更漂亮了）把这句话中“衬着”换个词还可以怎么说？（千丈青山映衬着一道白银。）评价：白银般的瀑布在青山的映衬下，显得更白更美。⑤这美妙丰富的景象，作者用了简单的10个字就表达出来，再读读指导朗读：这般景色实在是太美了，真是没法比喻，读读这小节。（三）品读第三小节，理解“珍珠的屏”“如烟，如雾，如尘”