小学数学论文：现代信息技术与数学教学整合的研究与实践

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1、抓准结合点，整合更有效——现代信息技术与数学教学整合的研究与实践　[论文摘要]数学教学中信息技术应用的现状并不乐观，并不说明信息技术在数学教学中功能性较弱，只能说明信息技术并没有用到数学教学的关键处，为此寻找信息技术与数学教学的最佳结合点是科学、合理、高效利用信息技术的关键之一。找到了最佳结合点后，必须寻找信息技术辅助数学教学的课堂教学模式，依据建构主义理论结合教学实践创设创造和谐互动的课堂教学模式。[关键字]结合点、整合、仿真实验、创新研究　　随着多媒体技术为核心的信息技术的不断发展，以信息化推动教育现代化已经不再是一

2、句口号，信息技术已被广泛应用到学科教学中去，对教师教学方式的改变、学生学习方式的改变，提高课堂教学效果，起到了有力的促进作用。事实上很多老师只是在对外公开课的教学中使用，在常态的课堂教学中很少用甚至不用。多数老师仅仅把现代教育手段用作电子黑板，给人以高投入低产出的感觉。9　　实践告诉我们，信息技术作为一种辅助教学手段，必须与传统教学的优势、数学课程的资源有机地整合起来，寻找出信息技术与数学教学的最佳结合点，教师、学生和现代信息技术环境才能和谐互动，教师才能愿用、乐用，用多、用好，充分发挥现代信息技术的优势。　　　一、化难

3、为易——在教学难点处结合　　9数学教学的一大特点是逻辑性强，抽象思维要求高，尤其是涉及三维空间问题，动态过程问题、复杂计算问题等，传统教学手段由于以静态为主，很难在课堂上利用黑板将这种复杂的情景展示出来，更不用说借助情景来分析。正是因为抽象的情景不能得到直观、有效的展示和分析，就进一步增加了学生理解和掌握的难度，为此长期成为教学中的难点。以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术，恰恰在这一方面具有独到的优势，它能使这些复杂的问题转化为直观、形象、生动的感性情景，这样大大降低了学生理解和教师教学的难度。可以运用建构主义思想进

4、行教学设计，通过课堂教学中学生、教师和媒体的互动，内化为学生自己的知识，使得教学难点得以化解。通过教师对信息设备的主要操作，在课堂上针对教学中的重点和难点，演示所开发的教学多媒体课件来辅助教学，使抽象、复杂的教学概念变得直观、形象，从而培养学生学习兴趣，帮助学生理解新知。如：教学“圆的周长”一课，为了突破“圆的周长是圆的直径的３倍多一点儿”这一教学重点，设计计算机辅助课件：显示大、中、小三个圆的周长展开成三条长短不同的线段，三条直径分别去测量各自的周长后都剩余一小截并闪动，这个动态的过程帮助学生直观、形象地理解新知，学生

5、注意力集中，增强了学习的兴趣。再如在教学“圆柱体的认识”时，学生最容易把硬币当作圆形，而不当作圆柱体。为了消除学生这一误解，我创设了这样的教学情境：在计算机屏幕上出示一个硬币，要求学生判对是否圆柱体。当学生出现争论时，再利用动画手法把硬币逐个叠加，让学生再判断是否圆柱体，结果大部分学生认为是圆柱体，再将硬币慢慢隐去，留下它们的外形，再分组讨论，通过画、比、量、议等多种方法进行验证，最终得出正确的答案。为了使学生获得进一步直观验证，展现认知过程，我在计算机屏幕上把其中一个硬币放大，学生清晰看到硬币的外形，不仅加深了学生对数

6、学知识的理解，同时也发展了他们的思维。　　二、化静为动——在教学关键处结合9心理学有关理论告诉我们：教学过程中运用感觉器官越多，它们的作用发挥越充分，知识就越容易被理解和接受。在教学的关键处，教师若能将数学教学环节与现代信息技术整合，运用信息技术变抽象为直观，变静止为动态，向学生展示教学情境，呈现思维过程，提供丰富的感知表象，构成一个跃动的“思维场”，就能为学生实现由具体感知到抽象思维的飞跃架设了桥梁，产生事半功倍的效果。如教学“相遇应用题”时，由于此类应用题中运动物体由过去一个变成了两个，同时涉及到物体运动的方向、地点

7、、时间、结果等若干个因素，利用线段表现或演示一些教具进行教学，学生无法感知到每一个单位时间内两个物体的运动情况，这就阻碍了对题意的理解，这样可以设计了这样几个动画片段：动画：1、一辆小轿车和一辆卡车同时从甲、乙两地相向而行，未相遇。2、一辆小轿车和一辆卡车同时从甲、乙两地相向而行，相遇。3、一辆小轿车和一辆卡车同时从甲、乙两地相向而行，擦肩而过。4、一辆小轿车和一辆卡车准备从甲、乙两地相向而行，卡车先行一段后，小轿车才出发，又经过一段时间两车相遇。9在教学中，通过多媒体辅助，利用动画演示，在课堂上只用了短短几分钟的时间，

8、就将现实生活中碰到相遇的具体情况展现在学生面前，使学生理解并掌握了“同时”“两地”“相向”“相遇”等数学概念。例如在教学四年级《年、月、日》一课时，我们可以运用多媒体的音像、动画设计屏幕上出现彩色的太阳、月亮、地球三个天体的运行规律，即地球绕太阳转一周是一年，月亮绕地球转一周是一月，地球自转一周是一日。再配以教师亲切