2019-2020年五年级数学上册 倒数 1教案 青岛版五年制

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1、2019-2020年五年级数学上册倒数1教案青岛版五年制教学目标：1．让学生理解倒数的意义，能够掌握求不同种类数的倒数的方法。2．培养学生的分析、推理、判断等思维能力，发展学生的思维。3．培养学生独立探索精神和合作交流意识，并渗透“事物之间相互联系、相互依存”的辨证思想。教学重点：理解倒数的意义，会求不同种类数的倒数。教学难点：熟练正确的求小数、带分数的倒数，发现不同种类数的倒数的一些特征。教学过程：（一）导入1．幻灯片：在（）里填上合适的数。师：抢答。比一比看谁说的快。师：请回答最快的同学介绍一下自己的经验。（为什么说得这么快？这两个因数之间有什么联系吗？

2、）师：这节课我们一起探寻这里面的奥秘。请大家认真观察这些算式，说说自己有什么发现？（这两个因数的乘积是1）师：你能很快说出乘积是1的两个数吗？有什么窍门快速说出？（分子、分母颠倒位置就可以）师：你能给这样的两个分数起个名吗？（板书课题：倒数的认识）。（二）探究新知1．教学倒数的意义师：你能根据自己的理解说说怎样的两个数叫互为倒数吗？生1：分子、分母颠倒位置的两个数互为倒数。生2：乘积是1的两个数互为倒数。师：小结师：在倒数的意义中，你认为哪几个字比较重要？你是怎么理解“互为”一词的？请举例说明。2．判断练习题（1）六分之五是倒数。（2）得数为1的两个数互为倒

3、数。3．教学倒数的求法（1）通过刚才的学习，我们已经知道了什么是倒数。那你会求一个数的倒数吗？你会求什么数的倒数呢？怎么求的？能举例说明吗？生：我会求分数的倒数，把分子、分母颠倒位置就是其中一个数的倒数。师：真分数有什么特点？那真分数的倒数有什么特征？板书：真分数的倒数都大于1。（2）求假分数的倒数，研究假分数的倒数的特征。师：你还会求什么数的倒数？怎么求的？能举例说明吗？师：假分数有什么特点？假分数的倒数有什么特征呢？板书：假分数的倒数都大于或等于1。（3）求整数的倒数，讨论“0”和“1”的倒数。继续问“你还会求什么数的倒数？”当学生说会求整数的倒数时，让

4、学生举几个例子说说怎么求的。师：“1”也是整数，谁会求“1”的倒数的？怎么想的？板书：1的倒数还是1。师：有没有哪个整数的倒数你不会求的呢？组织学生讨论：0为什么没有倒数？师：仔细观察：整数的倒数有什么特征？板书：非0、非1的整数的倒数都是分数单位。追问：那分数单位的倒数呢？（都是整数）（4）求小数、带分数的倒数。师：你还会求什么数的倒数？怎么求的？能举例说明吗？学生的回答有两种可能：一是求小数的倒数；二是求带分数的倒数。让学生讨论如何求小数的倒数。学生会想出两种求法：第一种：把小数化成分数，再颠倒分子、分母的位置，继而求出倒数；第二种：根据倒数的意义，用1

5、除以这个小数。引导比较两种求法，得出第一种方法比较通用。让学生讨论如何求带分数的倒数。出示几个小数（0.15、2.5、1.25等）和几个带分数让学生求出它们的倒数。（三）巩固练习（四）反思这节课你有什么收获？附送：2019-2020年五年级数学上册倒数教案青岛版五年制教学内容：五年级上册第三单元相关链接--倒数。教材分析：倒数可以看作纯数学性的内容，与生活的联系不太强。但也是一个非常重要的内容。它是在分数乘法计算的基础上进行教学的，主要是为后面学习分数除法做准备,因为一个数除以一个分数的计算方法最终归结为乘这个分数的倒数。倒数这部分知识比较独立，因此以相关链

6、接的形式出现。根据倒数的意义，求一个数的倒数是应该用1除以这个数，但尚未学习分数除法，因此，教材接着运用不完全归纳法让学生寻找求一个数的倒数的方法。学情分析：学生已经掌握了分数乘整数，一个数乘分数的意义与计算方法，但对于倒数这一新知识他们还是头一回接触，尤其是在生活中很少接触到这类问题，因而学生学起来会感到比较抽象，陌生，难以理解。因此，在设计本节课时，教师应从学生熟悉的生活情境导入，抓住学生理解中的难点“互为”，为学生较好地理解倒数的意义做好铺垫，然后让学生遵循“观察发现——揭示概念——提出质疑——合作讨论——汇报总结”的思路，让学生在主动思考、交流、探究

7、中完成对倒数的认识，在相互学习、相互借鉴中迸发出智慧的火花。教学目标：1.知识目标（认知目标）：让学生在具体情境中理解倒数的意义，并掌握求一个数（0除外）倒数的方法，会求一个数的倒数。通过学生主动参与观察、猜测、交流等活动，经历探索求倒数的方法过程。2.能力目标：培养学生良好的合作与分析解决问题过程的意识。3.情感目标：使学生感受数学的趣味性和挑战性，获得良好的情感体验。教学要点：本节课的教学重点是：指导学生探究倒数的过程，理解倒数的意义和怎样求倒数。教学难点是：理解“互为”的意义，明确倒数表示两个数之间的关系，使学生理解0为什么没有倒数。教学准备教师准备：

8、电脑课件、实物投影仪。学生准备：每组一张接力赛卡片，