五年级数学上册 倒数 1教案 青岛版五年制

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1、倒数教学目标：1．让学生理解倒数的意义，能够掌握求不同种类数的倒数的方法。2．培养学生的分析、推理、判断等思维能力，发展学生的思维。3．培养学生独立探索精神和合作交流意识，并渗透“事物之间相互联系、相互依存”的辨证思想。教学重点：理解倒数的意义，会求不同种类数的倒数。教学难点：熟练正确的求小数、带分数的倒数，发现不同种类数的倒数的一些特征。教学过程：（一）导入1．幻灯片：在（）里填上合适的数。师：抢答。比一比看谁说的快。师：请回答最快的同学介绍一下自己的经验。（为什么说得这么快？这两个因数之间有什么联系吗？）

2、师：这节课我们一起探寻这里面的奥秘。请大家认真观察这些算式，说说自己有什么发现？（这两个因数的乘积是1）师：你能很快说出乘积是1的两个数吗？有什么窍门快速说出？（分子、分母颠倒位置就可以）师：你能给这样的两个分数起个名吗？（板书课题：倒数的认识）。（二）探究新知1．教学倒数的意义师：你能根据自己的理解说说怎样的两个数叫互为倒数吗？生1：分子、分母颠倒位置的两个数互为倒数。生2：乘积是1的两个数互为倒数。师：小结师：在倒数的意义中，你认为哪几个字比较重要？你是怎么理解“互为”一词的？请举例说明。2．判断练习题（

3、1）六分之五是倒数。（2）得数为1的两个数互为倒数。3．教学倒数的求法（1）通过刚才的学习，我们已经知道了什么是倒数。那你会求一个数的倒数吗？你会求什么数的倒数呢？怎么求的？能举例说明吗？生：我会求分数的倒数，把分子、分母颠倒位置就是其中一个数的倒数。师：真分数有什么特点？那真分数的倒数有什么特征？板书：真分数的倒数都大于1。（2）求假分数的倒数，研究假分数的倒数的特征。师：你还会求什么数的倒数？怎么求的？能举例说明吗？师：假分数有什么特点？假分数的倒数有什么特征呢？板书：假分数的倒数都大于或等于1。（3）求

4、整数的倒数，讨论“0”和“1”的倒数。继续问“你还会求什么数的倒数？”当学生说会求整数的倒数时，让学生举几个例子说说怎么求的。师：“1”也是整数，谁会求“1”的倒数的？怎么想的？板书：1的倒数还是1。师：有没有哪个整数的倒数你不会求的呢？组织学生讨论：0为什么没有倒数？师：仔细观察：整数的倒数有什么特征？板书：非0、非1的整数的倒数都是分数单位。追问：那分数单位的倒数呢？（都是整数）（4）求小数、带分数的倒数。师：你还会求什么数的倒数？怎么求的？能举例说明吗？学生的回答有两种可能：一是求小数的倒数；二是求带分

5、数的倒数。让学生讨论如何求小数的倒数。学生会想出两种求法：第一种：把小数化成分数，再颠倒分子、分母的位置，继而求出倒数；第二种：根据倒数的意义，用1除以这个小数。引导比较两种求法，得出第一种方法比较通用。让学生讨论如何求带分数的倒数。出示几个小数（0.15、2.5、1.25等）和几个带分数让学生求出它们的倒数。（三）巩固练习（四）反思这节课你有什么收获？