《设计美学》课程教学自评报告材料

《《设计美学》课程教学自评报告材料》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、实用标准文档《设计美学》课程教学自评报告一、课程定位与教学理念1.课程定位《设计美学》是环境设计专业的一门重要的专业基础课程，它的主要教学目标就是根据环境设计专业所需的思维能力、观察能力与表现方法进行针对性训练，并在这个训练过程中将设计意识与创新能力融入其中。刚进大学的学生，对专业了解程度还很低，必须对设计类专业尤其是环境设计专业进行全新的认识，掌握它的基本特征，提高学生对本专业的了解，使其能达到创意表现的基本需要。在创意表现阶段，引导学生探索认识各种新的形式，发展学生的创造性思维，通过各种表现手段来传达我们与众不同的个性化思想，是每个学生形成自身独特的创意思维特质，并最终具备

2、本专业设计所需的真正能力。本课程是一门以引导学生专业入门为主，实现专业入门与专业学习无缝对接的基础性性课程。通过本课程的学习，使学生了解不同时期艺术风格的形成，掌握形体与透视的相关理论知识，具备基本的图像把控技能。2.教学理念本课程在课程设计和教学实施过程中始终坚持贯彻的教育理念有终身学习的教育观、多元智能的学生观、建构主义的知识观、能力本位的质量观、过程导向的课程观、行动导向的教学观、校企合作的开发观。具体实施如下：文案大全实用标准文档终身学习的教育观：使学生成为主体，教师是课程学习过程的组织者和协调者，从传授者变为引导者，重视学生的自主学习权；要从传统的以“教”为中心的教学

3、方法，向以“学”为中心转变，通过课程设计中论述中西方美学与设计的关系、设计美学的构成要素、个案分析等项目，让学生在自己“动手”的实践中，构建属于自己的经验和知识体系，培养终身学习的能力。多元智能的学生观：在课程学习过程中让学生多体验，采取“做中学”的培养模式，在实践过程中，因材施教，按学生自己的特点，让学生学习到“必需、够用”的理论知识。建构主义的知识观：本课程教师通过学习情境的创设，对本课程活动组织、引导，为学生创设仿真和全真的学习情境，进行设计美学的历史讲解以及设计风格讲解，采取项目导向的教学方法，激发学生的思维。学生通过独立思考、与他人的互动和实践，主动自觉地建构自己的经

4、验和知识，完成从初学者到室内设计师的职业能力发展。能力本位的质量观：课程的目标是了解设计美学的历史成因及其学科意义、掌握设计美学多维性视角下的审美语境、掌握设计美学与哲学美学的时空叠置。具有较强的观察能力，善于思考，掌握设计的流动性与艺术性，更好的进入社会，更快的进行室内设计工作。过程导向的课程观：本课程开发的关键是中西方设计美学与设计的关系，从设计美学的学科定位，选择课程内容及安排教学顺序，课程要回归社会职业，建设以岗位典型工作过程为中心的实践操作体系课程。强调的是获取自我构建的隐性知识——过程性知识，主要解决文案大全实用标准文档“怎么做”和“怎么做更好”的问题，学生通过完成

5、项目任务的过程来学习相关知识。行动导向的教学观：本课程基于职业岗位情境的学习情境中，通过师生及学生与学生之间的互动合作，学生在自己每个项目操作实践中，掌握职业技能和实践知识。本课程强调“为了项目工作而学习”和“通过项目工作来学习”，工作过程与学习过程相统一。学生作为学习的行动主体，在解决室内施工预算问题是具有独立的计划、实施和评估能力。校企合作的课程开发观：课程是与企业人员充分研讨，共同开发确定有特色的、能够体现室内设计师岗位任职要求的典型工作任务。利用学校和企业两种教育资源，创设学习情境和课程实施条件，共同制定学生的项目内容和学习成果考核评价办法。一、课程教学团队及教学研究成

6、果1.课程教学团队我们组建了一支品学兼优、教研能力强、实践经验丰富、专兼结合的“双师双能型”《设计美学》课程教学团队。本课程教学团队共3人，其中专职教师3人。在教师团队建设中，坚持专兼结合，注重提升实践教学能力，定期召开专兼职教师集体教研活动，教师团队中特聘教授具有丰富的项目，同时利用周二下午时间集体备课，共同研讨课程教学内容体系与教学模式，组织特聘教授开展公开讲座，保证专兼职教师教学理念与行动的一致性，不断完善教学各环节建设，提高《设计美学文案大全实用标准文档》教学团队的整体水平。1.教学成果设计美学相关主讲教师的授课普遍得到了专家的一致好评，认为教师讲课富有激情和感染力、充

7、分利用了现代信息技术优势，采用开放式、启发式教学，师生互动效果很好。在理论教学中，严格按教学大纲的要求和内容授课，坚持集体备课制度。通过课程体系优化、课程内容、教学方法、教学手段改革、考试内容和方法改革等，使学生掌握了比较扎实的基本理论。一、课程教学内容、方法及手段1.课程教学内容表1：任务与学时安排一览表教学课程内容讲授实验、实训合计设计美学与设计概述202中国美学与设计的关系——秦、汉204中国美学与设计的关系——魏晋南北朝206中国美学与设计的关系——唐、宋208中国美学与设计的关系—