2019-2020年五年级语文下册 5.梦圆飞天 2-2教案 苏教版

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1、2019-2020年五年级语文下册5.梦圆飞天2-2教案苏教版教学目标：1.朗读课文，凭借具体的语言文字感受飞船发射成功的喜悦与自豪。2.多媒体辅助教学，引领学生，把学生带入梦圆飞天的真实场景中，感悟激动人心的场面。3.把握航天英雄人物形象，激发学生热爱航天事业，探索宇宙奥秘的兴趣。教学重难点：课文第二、三段是教学重点，要引导学生感受飞船发射成功时的激动人心的场面，体会杨利伟发回的讯息以及对儿子说话的内容。教学过程：第二课时一、歌曲导入，读题入情。1.播放《超越梦想》歌曲。2.听了这首歌曲，同学们的心情怎么样？超越梦想，一起飞，我们伟大的祖国圆了申奥之梦，而通过上一节课的学习

2、，我们又知道航天英雄杨利伟将肩负着我们中华民族的重任去实现我们千年的飞天梦。3.揭示课题，学生读题。二、精读感悟，感受成功。1.古有飞天梦，今由神五圆。课文是怎么样记载神舟五号发射时那激动人心的精彩瞬间的呢？请同学们读课文并感受。学习小提示：（1）轻声读课文6—15自然段，画出自己喜欢的语句反复读。（2）不动笔墨不读书，把自己心中的感受写出来。（3）小组互动，朗读自己喜欢的语句，交流自己的感受。2.师生交流读书体会。（预设部分教学根据学生的回答确定顺序）预设1：第6自然段指导朗读。预设2：1）“十秒到计时”教学。读着到计时，你的心情怎么样？你觉得这十秒钟预示着什么呢？指导学生

3、读好。2）十秒钟后，会出现什么呢？播放“神舟”５号发射录像片段。句式练习：“神舟”五号腾空而起，我仿佛看到了，听到了，心中。（学生小组自由说，然后再交流）3）课文中是怎么描写神舟飞天的呢？出示课文第12段的语句。指导学生读出紧张与激动，读出神舟五号腾飞的气势。”预设3：第14自然段写出了喜讯传遍全世界速度快。预设4：第15自然段表现了成功后人们的兴奋与自豪。你们自豪吗？（反复读）三、激情问候，欣赏美景。1．让我们听听来自太空的问候。轻声读一读，体会杨利伟的心情。指导抓住提示语读好这段话。2．播放杨利伟在太空中看到的地球美景的录像片段。　　你们想说什么吗？指导学生描述自己所看到

4、的景色。出示课文中对应的段落，学生读，师点评。3．这么美的景色，是谁给我们带来的呢？你想对杨利伟叔叔说些什么呢？杨利伟也有很多话要对我们说，他会说什么呢？教师总结：是呀，我们也要学习杨利伟热爱航天事业，积极探索宇宙的奥妙！四、总结全文，激励学生　。1.神州五号成功了，神舟六号也成功，神舟七号也在xx年发射成功。让我们读响让我们所有中国人振奋的话语。（出示课文最后一自然段）齐读。2.最后，让我们在雄壮的《歌唱祖国》的乐曲声中结束我们今天的课，也预祝我们祖国在今后航天事业上越走越完美，更希望同学们能承载着祖国新的梦想，扬帆起航。附送：2019-2020年五年级语文下册5古诗两首1

5、教案湘教版教学目标：　　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗。　　　2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。　　　3.能解释诗句中带点的词语，并说说诗句的意思；想象《观书有感》所描绘的景象。　　　4.感受古诗文字和意境和美，领悟知识与实践的关系以及从读书中不断吸取新知识的重要性。教学时间：两课时题西林壁学习目标：1.激发学生学习古诗的兴趣，感受诗歌语言的魅力。2.培养学生探索诗意的能力。3.树立正确的认识事物的观念。课前准备：收集苏轼的生平资料。教学过程：一、导入新课，认识苏轼。（一）揭示课题。1.师：古诗是我国古代文化中的艺术奇耙，它们有的格调清新,有的意味深长,

6、有的耐人寻味。2.师：古诗我们要怎样学习呢？（题目入手、读好诗歌、了解意思、体会意境）3.师：学古诗更重要的是要读出诗味，悟出意蕴来。4.师：今天这节课，我们一起来学习一首宋代诗人苏轼写的《题西林壁》。（课件出示题目）5.生齐读题目（二）认识苏轼。1.师：关于苏轼，你了解多少？2.生根据搜集资料回答，教师点评，引导查阅资料的方法和内容：生平、朝代、出生地、贡献。3.课件出示介绍：苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名文学家、书画家。他的诗、文、书、画都很专精，是“唐宋八大家”之一。他在诗、词散文的创作上都有很大的成就，对词的发展作出了贡献，著有《东坡全集》。（三）了解题意。1.师

7、：知道题的意思吗？西林又是什么意思？(课件出示西林寺图片)2.师：题目中的关键词都知道了，能把题目的意思连起来说一说吗？3.师：带着你们的理解再读题目。二、初读古诗，整体感知。（一）自读古诗。1.师：可能有同学接触过这首诗，会读的同学想想怎样读得更好，不会读的试着把它读正确。2.生自由读（二）检查反馈。1.师：谁来试一试？生个别读男生读女生读集体读2.师：有没有需要提醒一下的？读得正确流畅吗？相机纠正学生的读音3.师：我们一起来把整首诗读一读。（三）吟诵诗歌。1.师：会读诗歌还不够，我们还要读出诗歌的韵