2019-2020年五年级音乐上册《美丽的夏牧场》说课教案

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1、2019-2020年五年级音乐上册《美丽的夏牧场》说课教案各位专家、各位评委老师下午好！我说课的课题是人教版小学音乐教材五年级上册第三单元《美丽的草原》第一课时歌曲《美丽的夏牧场》。本课的教学内容是学唱歌曲《美丽的夏牧场》；欣赏歌曲《天堂》。是一节以唱歌为主的音乐综合课。下面我将从说整体构思与教学内容、说学法教法、说教学流程三个方面谈谈我对本课的理解与设计。（一）根据我对教材的研读与理解以及学情分析，我为本课教学制定了明确、具体，符合《音乐课程标准》理念，符合音乐学科特点及学生年龄特征的教学目标：1、情感态度目标：能在听、看、唱、动、

2、想、奏等多种音乐活动中，体验歌曲的意境，感受草原音乐的风格和草原人民质朴、执着的性格、特点，引导学生热爱草原、关注草原、爱护草原；2、知识与技能目标：能用优美、深情地歌声准确演唱歌曲，表现歌曲意境，并能设计多种演唱形式表现歌曲。3、创造性思维训练及个性发展目标：能用自己喜欢的方式（自创的独特形式）表现歌曲，培养学生的音乐创造力和表现力。（二）任务分析五年级学生已具备一定的识谱能力。能用口风琴吹奏简单的乐曲，利用学生已有的音乐知识与技能，帮助学生学习新歌，为达成本课知识和技能目标起到重要作用，使学生能在短时间内学会歌曲，为突破本课难点奠

3、定基础。（三）教材简析歌曲《美丽的夏牧场》为一段体，运用民歌旋律发展中最简朴的手法，将第一、二乐句多次反复构成全曲，音域不宽只有六度，加上旋律多次重复，很适合小学高年级学唱。在天山脚下有很多牧草肥沃的牧场，牧民一哈萨克为多，因此歌中赞美为“这是哈萨克放牧的好地方”。（四）（重点难点）根据五年级学生的认知能力及心理特征，为达成本课的教学目标我确立本课的重点是：通过学唱歌曲和欣赏《天堂》感受音乐草原音乐的风格和草原人民质朴、执着的性格、特点。难点是：能用优美、深情地歌声表现歌曲意境。二、说学法教法本课的教学过程我始终贯穿了学生自主、多方互

4、动、教师引领的教学策略，充分体现了学生的主体地位。我把学习的主动权交给学生自主学习，充分调动孩子们全身的感官，使之动脑、动口、动手、动情积极主动参与音乐活动。通过师生互动、生师互动、生生互动等形式，给予学生很多展示机会，为学生构建自主—探究—合作—创新学习—民主平等—相互交流的学习氛围。我在选择教法时主要采用情景教学法、聆听法，运用现代信息技术，利用其视听结合，声像一体，形象性强，信息量大等优点，为学生创设歌曲的意境。在这种环境中，让学生感受体验草原音乐的风格和草原人民质朴、执着的性格。另外我充分运用了讲授法，用生动形象的教学语言，贯

5、穿于整个教学过程中，其次我还采用了视唱法、视奏法、练习法、发现法、新旧知识结合法、师生接龙游戏法、创编法、律动法、愉快教学法等。做到由浅入深，循序渐进，并通过多种音乐活动，帮助学生理解音乐、体验音乐、学习音乐。使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程。下面具体谈谈我的教学流程设计：音乐课程标准力求体现深化教育改革，全面推行素质教育的基本精神，体现以音乐审美为核心的理念。本课的教学过程我是这样思考的：它由组织教学、导入新课、新课教学、拓展活动四部分组成。在课堂教学中，我紧紧围绕教学目标，组织教学，所有的音乐活动都是为达

6、到教学目标精心设计的。一、组织教学（2分钟）师生随乐曲《赛马》做律动进教室。（设计意图是为歌曲教学进行热身，营造轻松、活跃地课堂氛围。）二、情景导入新课（4~5分钟）（一）、欣赏歌曲《天堂》用谈话的方式提问：你们知道刚才播放的音乐歌名是什么？是谁演唱的？生：《天堂》，腾格尔。（二）、让学生演唱自己熟悉有关草原的歌曲，并用多媒体课件展示美丽草原的图片（目的是：给学生展示的机会，感受草原美丽的风光及风格、特点）（三）、用师生对话的形式，引出课题三、新课教学（25分钟）（一）、学生聆听音乐《美丽的夏牧场》，思考问题：歌曲情绪怎么样？速度又是

7、怎样的？学生听后畅谈视听的感受；（设计意图是教师引领学生初步感知音乐。）（二）第二次聆听音乐。让学生听后找出歌曲中旋律相同的乐句。（这个活动的设计是为了帮助学生分析歌曲结构，为学习歌曲做好铺垫。）（三）、学唱歌曲这个环节是本课的重点，我共设计了八个活动，这些活动充分体现了学生为主体的教学理念，从而实现知识技能目标）1、一个活动全体学生随音乐用身体动作表现，体验旋律变化2、学生用学习小卡画旋律线3、学生练习用口风琴吹奏曲谱。4、学生跟随老师的琴声轻唱曲谱2遍。（师重点指导第三乐句的第一、二小节;生边学习、师边用动作和谈话的方式引领学生用

8、优美、深情的声音练唱）5、学生合作有感情地朗读歌词（女生读第一段歌词，男生读第二段歌词）6、学生看课本上歌谱自学歌词7、师生合作接龙演唱歌词；8、检测学习情况。请1、2组演唱，3、4组作评价，指出不足全体练唱一次。（四）