《美丽的夏牧场》教案

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1、美丽的夏牧场【授课人】项佳杰【教学内容】歌曲《美丽的夏牧场》【教学理念】歌唱教学作为音乐表现领域的组成部分，是通过歌唱形式实践审美体验的，情感教育也就成为演唱教学的重要日标。本节课把审美情感像一根红线一样,贯穿于教学的全过程。首先通过教师有感染力的范唱来激发学生的学习欲望。其次，根据高年级学生特点和审美心理，在演唱教学中充分利用和发挥学生听唱与模仿的学习能力，结合乐器演奏，巧妙的融入多声部，培养学生多声部音乐概念，感受多声部音乐魅力。在欣赏中、活动中、参与表现中反复聆听歌曲，让学/不知不觉中熟悉歌曲旋律，突破歌曲学唱重难点。【教学分析】《美丽的夏牧场》是一

2、首具有新疆风味的哈萨克族歌曲。此歌曲为一段体，歌曲音域只有六度，运用民歌旋律发展中最简朴的手法，将第1,2乐句多次反复构成全曲。【学情分析】五年级的学生他们的听唱与模仿能力比较强，但民族音乐和歌曲对他们来说有些“陌生”，这就需要授课教师在教学设计中做好审美情感教育的“导游”，唤起学生的审美情趣，激发学生的学习欲望，鼓励学生在音乐活动中增强民族自豪感，加深对音乐理解的同时获得美的享受。【教学目标】一、知识目标：在音乐游戏、聆听感受、模仿实践屮，学唱歌曲《美丽的夏牧场》。二、能力目标：能够感知音乐旋律、并用连贯优美地声音有感情地演唱歌曲，用不同的演唱形式表现歌

3、曲。三、情感目标：通过聆听、演奏、欣赏、表演等活动，感受歌曲《美丽的夏牧场》所表达的对“牧场”的赞美之情，感受哈萨克族的音乐风格，加深对民族音乐的喜爱之情。【教学准备】钢琴、课件、音乐、三角铁、打击乐器手鼓等【教学重点】学会用平稳连贯地气息，优美抒情地演唱歌曲《美丽的夏牧场》【教学难点】为歌曲设计不同的演唱形式，表达歌曲的情感【教学课时】一课时【教学过程】教学环节教师活动学生活动教学设计意图导入阶段i'Y乐游戏：老师拍声势动作，学牛模仿，待节奏稳定老师在钢琴上演奏4/46316学生模仿老师声势动作，边听、边看、边拍。用拍声势的形式让学生感受四拍子，通过伴奏

4、的形式让学生在不知不觉中熟悉歌曲旋律，感受歌曲节拍。“谁来用“Lu”模唱一下老师刚才在钢琴上演奏的几个音？（提示学生用高位置、头腔共鸣“Lu”哼唱。学生模唱学生“Lu”音给老师旋律伴唱，同时进行发声练习（统一音色，找到音高位置演唱）邀请•位学生模仿老师的噜唱，节奏稳定后老师加入钢学生模仿老师演奏三角铁的节奏、老师邀请一个学牛演在潜移默化中老师带领学生演奏不同的怎器为歌曲伴琴三角铁演奏并哼唱旋律。（歌曲的第一、二乐句）4/4X邀请学生演奏三角铁并与钢琴合奏。（提示学生注意看老师的手势：收和起）演奏的同时，老师哼唱歌曲的第三、四乐句，要求演奏乐器的学生在第三乐

5、句停止，第四乐句合奏，第三乐•句老师川串铃表现旋律的起伏。戾：-角铁。奏、并熟悉感受音乐旋律聆听老师的哼唱，感知第三乐句的起伏。学生一边聆听老师哼唱歌曲旋律伴奏，从而加深对歌曲旋律的印象。感受阶段教师播放图片并范唱。学生一边欣赏哈萨克风景图片一边聆听老师范唱老师声情并茂地范唱，学生通过视觉和听觉感受夏牧场的美。简介''哈萨克”名字的來历和“哈萨克”在本族语言中的意思，出示课题和歌谱。学生简单了解哈萨克族了解“白天鹅”的造型和姿态出现在哈萨克舞蹈中的来历。出示旋律谱、教师视唱乐谱、学生边听边看歌谱。学生看谱聆听老师视唱旋律。学生通过聆听，听出重复较多的旋律并

6、哼唱。师生互动接龙式学唱旋律（老师唱黑色的部分旋律、学生唱红色部分旋律）学生接龙学唱旋律。通过有趣的接龙演唱，学牛愉悦的学会了歌曲旋律，熟悉歌曲旋律的结构。问：刚才老师学生思考回引导学生找到新授阶段演唱旋律的声音是连贯地还是跳跃的？请学生跟琴用“LU"哼唱歌曲旋律。答、跟琴用“LU”哼唱旋律。正确的声音位置，学会用连贯平稳的气息來演唱歌曲。请学生跟琴完整地演唱歌曲旋律。学生跟琴唱旋律。让学生巩固歌曲旋律。老师带学牛边听边划旋律线条谱。（老师用粉笔在黑板上画）学生用手指在空屮跟随老师••起画。随着音乐话线条图谱，感知歌曲优美地旋律和演唱气息。在线条基础上勾画

7、出闩天鹅的图案和造型。学生根据图案发挥自己的想象。通过天鹅的造型图案创编舞蹈动作。请全体学生起立，根据线条图案舞蹈。学生跟随老师边聆听边舞蹈。再次用肢体动作感知音乐旋律和呼吸。再次聆听示范。教师引导学生一边分析歌词一边学唱歌trJo老师引出歌词中的感叹词“啊”，并作渐强减弱处理。老师弹琴学牛完整的演唱第一段。老师弹琴学生唱第二段歌TnJo学生看谱聆听范唱。让学生再次聆听说出自己的感受，通过师生交流让学生感受歌词中表达的美。学生随老师有感情的演唱歌词。学生学唱歌词，通过念着唱、唱着念的形式让学牛找到最美的声音。学生聆听并思考回答。学生各抒己见并演唱。通过引导

8、、激发学生内心对歌曲的情感。学生跟随有感情的演唱。让学牛唱熟第一段