2019-2020年沪教版数学三年级上册《数学广场 分段》教案

2019-2020年沪教版数学三年级上册《数学广场 分段》教案

ID:47339892

大小:73.50 KB

页数:7页

时间:2019-08-14

2019-2020年沪教版数学三年级上册《数学广场 分段》教案_第1页
2019-2020年沪教版数学三年级上册《数学广场 分段》教案_第2页
2019-2020年沪教版数学三年级上册《数学广场 分段》教案_第3页
2019-2020年沪教版数学三年级上册《数学广场 分段》教案_第4页
2019-2020年沪教版数学三年级上册《数学广场 分段》教案_第5页
资源描述:

《2019-2020年沪教版数学三年级上册《数学广场 分段》教案》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库

1、2019-2020年沪教版数学三年级上册《数学广场分段》教案教学目标:1.知识目标:在学生对对实际问题的具体操作和观察中,探索并体会段数和剪的次数、段数和树的棵数的关系,并能以此分析和解决实际问题。2.能力目标:经历观察、比较、概括、归纳等数学活动,获得物体的个数和段数之间的关系,建立初步的观察、推理、和探究的能力。3.情感目标:通过同桌活动、小组活动的形式,体验合作的快乐,激发学习兴趣。教学重点:从对实际问题的具体操作和观察中,探索并体会间隔数与间隔物体的个数的关系,并能以此分析和解决实际问题。教学难点:运用探索的知识解决生活中的一

2、些问题。教学准备:绳子、剪刀、多媒体。教学过程:一、探索段数和剪的次数之间的关系1.情景引入(1)学生动手剪绳子,把剪到的结果填在表格中。(生独立完成)剪的次数123456绳子的段数(2)交流:(指名口答)(3)观察:你能发现什么?(单独思考,再同桌交流)(4)交流:(抽生回答,不同意见的补充)师板书:剪的次数=绳子的段数-1绳子的段数=剪的次数+1【设计意图:通过动手操作,让生直观感知剪的次数与绳子的段数之间的关系。】2.练一练:(1)小亚要剪50段,需要剪()次。(2)小亚剪50次,得到()段。3.揭示课题:(板书:分段)二、探究

3、树的棵数和间隔数之间的关系1.出示植树图和表格。树的棵数123456间隔数2.小组合作学习。3.交流。板书:树的棵数=间隔数+1间隔数=树的棵数-14.小结。5.练习。(1)一条马路的一侧有11棵树,共有()个间隔。(2)小朋友排队做操,一列队伍中有12个间隔,这列队伍有()个小朋友。(3)从一楼到五楼要走()层。【设计意图:学生从剪绳子过渡到种树问题,只要通过合作学习、交流,很容易探究出间隔数与棵数之间的关系。】三、沟通、比较1.师:“剪绳子”和“植树”之间有什么联系?(四人小组讨论)2.交流:板书:两端都没有物体:物体的个数=段数

4、-1两端都有物体:物体的个数=段数+13.小结:四、练习:1.选择题:(1)把一根木头锯4次,可以锯成()段。a.4段b.6段c.5段(2)一条马路旁有15根电线杆,共有()个间隔。a.14个b.15个c.16个(3)一根彩带长25米,每隔5米挂一个气球,两端都挂,共需要()个气球。a.5个b.6个c.4个2.算一算:(1)一条走廊长12米,每隔2米放一盆花,两端都不放,共需要()盆花。(2)在一条长20米的公路一侧种树,如果每隔5米种一棵,两端都种,一共种()棵。【设计意图:通过练习掌握并巩固物体个数与段数之间的关系。】五、课堂总结

5、,自我评价。今天我们学习了什么?你学得怎样?附送:2019-2020年沪教版数学三年级上册《数学广场放苹果》教案2教学目标:1.知识目标:通过数苹果,初步接触抽屉原理。2.能力目标:初步建立解决抽屉原理问题的能力。3.情感目标:通过学习的过程,享受成功的喜悦。教学重点:初步理解抽屉原理。教学难点:解决抽屉原理的实际问题。教学过程:一、导入:1.师:昨天我们采用了多种策略数了苹果。知道了在数同样数量的苹果时,还可以斜着数。今天我们一起来学习放苹果。2.板书:放苹果二、探究新知:1.老师准备了3个苹果,请你们把这3个苹果放到两个抽屉里,你

6、会怎么放呢?2.先请小组讨论一下,有多少种方法可以把三个苹果放到两个抽屉里?请你们以小组为单位,把你们放苹果的方法在练习纸上表示出来。3.各小组展示方法。抽屉一抽屉二03122130请大家观察一下这么多放苹果的方法,你发现什么规律?4.小结:3个苹果放在2个抽屉里,至少有一个抽屉有2个或者2个以上的苹果。5.师:那么把4个苹果放到3个抽屉里呢?结果是怎样的呢?6.学生再次尝试并填表。抽屉一抽屉二抽屉三0040130220310401031121211302022112203013104007.请大家再观察一下,有什么规律?8.小结:4

7、个苹果放在3个抽屉里,至少有一个抽屉有2个或者2个以上的苹果。9.师:那么5个苹果放在4个抽屉里呢?6个苹果放在5个抽屉里呢?10.总结:抽屉原理,也就是N+1个苹果放进N个抽屉,则至少有一个抽屉里有2个或2个以上的苹果。【设计意图:通情景的创设,学生的主体地位得到尊重,从被动接受知识为主动探索,学生学习的过程变得精彩而不在枯燥无味,借助于多媒体的演示初步培养了学生的建模能力。】三、巩固练习:(一)填空:1.一个小组共有13名同学,其中至少有()名同学在同一个月出生。2.布袋里有5种颜色不同的球若干,至少取出()个球,才能保证其中定有

8、2个颜色相同的球。(1)小组讨论交流。【设计意图:数学来源于生活,对于知识技能的掌握,还是要回到解决问题和生活实际中去,通过两个判断题,让学生在实际中运用所学的知识。】(二)拓展提高:我们从街上随便找来几个人,就可以断定

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。