2019-2020年沪教版数学三年级上册《数学广场——数苹果》教案3

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1、2019-2020年沪教版数学三年级上册《数学广场——数苹果》教案3教学目标：1.知识目标：通过数苹果、发展学生的计数策略：一组一组地数。知道数数可多种方法并能进行选优地数数。2.能力目标：发展学生仔细观察、归纳小结的能力。提高学生建模、比较、解题能力。3.情感目标：感受生活中的数学，激起学生学习的兴趣。教学重点：学会不同的计数策略和方法。教学难点：发现规律，选择适当的计数策略和方法计数。教学过程：一、创设情境，揭示课题谈话引入（1）出示：苹果图——P67/1（2）师：图中一共有多少只苹果？想一想你们用什么方法就能知道？（可以数一数）（3

2、）师：请谁来讲一讲你准备怎样数？算式如何表示?（4）师：今天就一齐学习数苹果。板书：数苹果二、共同探讨师：请2人一组先在图上表示出是怎么数的并写出相应的算式。（小组讨论。教师可给每个小组多个苹果图）师：小组交流。（要求：学生人人认真听、发表不同的想法及算式。）学生一一讲解，展示他们的苹果图和算式。小结：师：你们观察得真仔细！从不同的角度正确地进行了数数，又快又好。这些计数方法中你认为哪一种较好？三、巩固练习（一）：1.师：这里有多少个正方形？2.小组讨论交流。3.小结。四、巩固练习（二）小巧买来一箱桃子，但不知有多少个？你能帮助她数一下吗

3、？要求先在图上用你喜欢的方法数一数、画一画，然后写出算式。方法一：个一数方法二：个一数算式算式方法三：数方法四：数算式算式五、小结师：谈谈今天你的收获！（可以让学生自由发言小结）附送：2019-2020年沪教版数学三年级上册《数学广场—周期问题》教案教学目标；1、引导学生发现周期问题的规律，探索周期问题中求第几个问题的多种解决策略，初步理解运用有余数除法解决求第几个问题的方法。2、培养学生的思维能力和语言表达能力。教学重点：引导学生发现周期问题的规律，探索周期问题中求第几个问题的多种解决策略，初步理解运用有余数除法解决求第几个问题的方法。

4、教学难点：初步理解运用有余数除法解决求第几个问题的方法。教学过程:一、情境引入：师：黑板上有这么多的○，咱们来摆摆，师摆：●●●●●●老师是怎么摆的（只说颜色）一起说。师：下面该摆什么了？引导：干净利落。师：看来在我们摆○的过程中也蕴含着数学规律。这节课我们就来探索其中的规律。（板书课题）二、新授（一）探索周期性问题的规律1、理解每组排列都相同师：同学们都发现了○的排列规律，怎么使别人一眼就能看出来呢？怎么分组？（一起说）师：这样一分组就能使别人清楚的看到我们发现的规律，每组都有几个○，每组的○是按什么顺序排列的？（电脑出示）师：如果还有

5、第4组，怎样排列呢？你怎么这么肯定？第10组、第100组呢？……谁能用一句话来说一说。（每组的排列顺序都相同，都是按●●●的顺序依次重复排列的）2、理解每组的第几个都相同师：你知道第8组的第一个圆是什么颜色的吗？第28组、第128组？……师：你发现了什么规律？为什么每组的第一个圆都相同？由此你又想到了什么?(电脑演示每组的第2个、第3个圆)（二）逐步渗透，与有余数除法建立联系。1、老师摆●●●●●●●●快速提问：老师摆得怎么样？怎么分?下面该摆什么了？（快速说）师：你知道第3组的第1个是什么？第2个是什么？师：现在老师一共摆了多少个○？师

6、：你最快你说，这么快你有什么好方法？引导：看来分组不光能够帮助我们发现规律还能更快的计算。师：第10个○在第几组的第几个？2、摆●●●如果按照两红一黄的顺序依次重复摆，下面该摆什么了？（快速说）师：如果按照规律老师一共摆了18个圆，可以分成这样的几组，怎么想的？（你是用乘法口诀帮你计算的，想想算式应该怎样列呢？）师：如果按照规律老师一共摆了10个圆，可以分成这样的几组，还剩几个？怎么算的？（乘法时，还可以用什么方法计算？）师：余下的1个是第几组的第几个？你知道第10个是什么颜色的吗？为什么？评：你通过分组看余数就能推断出第10个是什么颜色

7、。（二）探索解决周期问题的方法如果按照两红一黄的顺序依次重复摆，你知道第13个圆是什么颜色吗？两人一组，小组研究，可以借助学习用具。小组活动，汇报：1、画展示：教师：几个是一组？有这样的几个组？还剩几个？剩下的1个是第几组的第几个，第13个是第几组的第几个？2、数师：你是怎么数的？为什么只摆出●●●就可以了。3、算情况一：学生直接说出除法算式，教师说：看谁听明白了，追问：师：14是谁？为什么除以3？4表示什么？剩下的1个是第几组的第几个?板书算式。情况二：学生说出乘法算式：教师板书并追问：4是什么意思：你是怎么知道的？也就是每3个是一组，

8、13里面有这样的4组，还多1个，多的一个就是下一组的第一个，所以是红色。为什么想3乘几最接近13？（3个是一组的分，看13个里面有几组还可以怎样列式？）情况三：一个也说不出来。教师拿出摆的引导