2019-2020年苏少版音乐三下《对鲜花》教案

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1、2019-2020年苏少版音乐三下《对鲜花》教案课时：1课型：综合课教学内容：歌曲《对鲜花》是北京民歌，也流传于河北一带，深受儿童喜爱。旋律优美流畅，歌词押韵。歌曲中的附点、切分节奏，给人一种神气、调皮、得意的味道。一问一答的演唱形式，生动而俏皮，表现了儿童天真活泼的个性和他们对生活、对大自然的热爱。欣赏《打花巴掌》，通过《打花巴掌》和《对鲜花》的对比，了解北京儿歌的特点。教学目标：1、继续了解多彩的乡音，学唱中国本土民歌，激发民族的自豪感。2、通过《打花巴掌》和《对鲜花》的对比，了解北京儿歌的特点，了解对唱的演唱形式，并对歌词进行创编活动。教学

2、重点：能用对唱的形式，表现出歌曲活泼、诙谐的情趣。教学难点：歌曲中切分节奏和附点节奏的准确把握教学过程：导入：展示中国地图，让学生看到中国的地区划分，引导学生回顾学过的地方民歌，导出接下来将要学习的北京民歌——<<对鲜花>>。(一)学唱歌曲1、带问题听歌曲，歌曲中都描写了哪些花，他们分别有什么特点呢？（让学生简单说，为下面创编歌词做铺垫）2、师范唱：歌曲中那些字唱成了儿化音，找出没有具体意义的字或词？（让学生了解衬词）3、师有节奏的范读第一段歌词，加入伴奏带领学生读第二段，三、四段学生自己完成。（读的过程中有意识的解决难点节奏）4、跟翻唱小声哼唱

3、，轻声高位，师可以示范一句。5、学生跟琴演唱第一段，唱完后根据演唱情况重点处理难点，切分音，附点音符。6、跟伴奏完整演唱歌曲。（二）歌曲表现1、分组分角色演唱，强调要把握好自己的角色。2、可以加入打击乐器表现歌曲。（三）欣赏《打花巴掌》1、同学们都表现的非常好，把歌曲演唱的很到位，老师为了奖励大家，为大家准备了另一首北京二哥，让我们来一起听一下吧。你能找出他与对鲜花相同的地方吗？生：儿化音，衬词2、我们一起跟着音乐拍拍手读读歌词，看看歌曲中都写了什么？3、通过学唱《对鲜花》和聆听《打花巴掌》一起总结一下北京儿歌的特点。（四）拓展延伸欣赏黄梅戏打猪

4、草中的对花，让学生找出与对鲜花的异同点，同时可以感受让学生感受中国戏曲文化的魅力。（依据时间而定，时间不允许就省略）。(五)小结：世界有了鲜花的点缀才变的更加美丽，祖国有了你们的点缀才更辉煌，你们就像鲜花，绽放在祖国的大地上!来，让我们随着欢快的旋律，一起去装点美丽的祖国吧！希望同学们好好学习，可以多多了解我们本民族的音乐，因为只有民族的才是世界的。附送：2019-2020年苏少版音乐三下《小放牛》教案教学目标：1、能学会演唱《对十》，能表现歌曲欢乐的情绪，并能边唱《对十》边打霸王鞭。2、能积极参与音乐活动《谁家的门铃在响》，认知宽音程。3、能认

5、真聆听双簧管独奏《小放牛》，积极参与乐曲的表演活动，体验放牛的乐趣。教学重难点：学会歌曲《对十》，并能边唱边打霸王鞭。教学用具：CAI课件、钢琴、霸王鞭、动物头饰。课时：二课时教学过程：第一课时一、创造情境1、学生听旋律进教室。CAI播放《对十》伴奏。2、师：欢迎同学们和我一起走进今天的音乐课堂，为了表示我对大家的欢迎，我给大家准备了一首歌曲请你们欣赏，你听……（CAI课件播放歌曲《小小牵牛花》）3、师：有哪位同学听出来这些歌曲里唱的是什么呢？生：牵牛花师：那你们都喜欢哪些花呢，说说看。生：……（引导学生说出为什么喜欢这些花的理由）二、学唱新歌1

6、、师：同学们听听这首歌曲，它唱的是什么花。CAI课件播放歌曲《对十》生：水仙花、马莲花师：这些花都开在哪里呢？生：水里、道边2、简单介绍对唱形式CAI课件播放歌曲《对十》师：两个人或者两组之间采用一问一答的形式来演唱歌曲叫做对唱。3、学歌词（1）师生问答（2）生生问答4、熟悉旋律（1）师：同学们非常棒。看这里有三组旋律，请同学们合作唱一唱。生：……（师：请同学们跟着他一起唱，不要忘记拿起你的小手来划拍）（2）学生用“LA”跟老师一起哼唱旋律。5、唱歌词（1）老师问学生答、学生问老师答、小组之间互问互答（2）全班同学齐唱《对十》三、创造表现1、创编

7、歌词2、学生展示成果3、了解霸王鞭（CAI课件播放霸王鞭舞蹈）师：他们手上拿着的彩棍你们知道是什么吗？它的名字叫霸王鞭。四、总结师：今天的收获可真不小，同学们不但学会了河北民间歌曲《对十》，还有自己的创作，请同学们在课后自己做一个霸王鞭，下一节课我们就来学习打霸王鞭。再见！第二课时一、组织教学1、听音乐进教室2、师生问好二、听赏《小放牛》1、（多媒体展示小放牛的情境画面，播放《小放牛》音乐。）师：你听，放牛娃正骑着牛、吹着曲向我们走来。2、听一听，想一想：师：这首乐曲是用什么乐器演奏的？（学生讨论回答，老师介绍双簧管。）师：这首乐曲描绘了怎样的画

8、面？（学生自由发言后，老师揭示课题《小放牛》。）3、熟悉主题音乐。（1）出示主题音乐，学生安静地聆听。（2）学生尝试用吹口哨的方式随琴熟