郭墅中心小学

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1、《变色龙》教学设计教学目标1．正确、流利地朗读课文；2．学习本课9个生字，读准“一模一样”“凶相毕露”，理解“凶相毕露”“刹那间”等词语的意思。3．整体感知文章，初步了解“过渡句”的作用，学习作者的表达顺序。4．了解变色龙外形的特点，学习描写变色龙外形时表达方法重点难点重点：1．学习生字词，正确流利地朗读课文2．学习作者描写变色龙外形的表达方法难点：学习描写变色龙外形的表达方法教学过程【导入】故事导入，激发兴趣1．同学们，你们喜欢听故事吗？今天，老师给大家带来了一个非常真实、非常有趣的故事——话说，

2、有位香港的农业科研专家，名叫——刘梦熊（板书）。有一年，他带领一批科研人员到南非去考察。有一天，大雾弥漫…………这是条身长30厘米左右、似蛇非蛇的怪物。（老师绘声绘色地讲述课文1—7自然段）2．这怪物是什么呢？谁来猜猜？（板书课题：变色龙）这三个字都有“撇”，要注意长短的变化。3．你是怎么知道的？你了解变色龙吗？把你了解到的简要地给大家介绍一下。4．对于变色龙，你还想了解哪些呢？（指答）5．请同学们打开书，我们看看作者是怎么来介绍变色龙的这种“怪”物的。同时，再看看你所关心的这些问题作者都介绍了没有

3、。【活动一】自读课文，理解词语1.出示学习要求：（1）自读课文，做到读准字音，读通句子；（2）画出不理解的词语，用查字典或联系上下文的方法试着理解；（3）想想，你刚才关心的问题作者介绍了没有。请一位学生朗读自学要求。学生对照屏幕上的要求，展开自学。2.学得怎样了？我们先来看看本课的一些生字新词。谁来读？出示生字新词指导朗读出示：震  这个字在写得时候，应注意什么？（雨字头，要写扁一点；撇捺要平衡，捺脚不落地。）   师范写，生描红、临写。出示：蕉   这个字书写要注意什么？（横画较多，要注意长短有变

4、化，还要书写匀称；四点底，点的方向、大小、轻重都不同。    师范写、生描红、临写。（3）出示：一模一样  学生朗读，关注“模”的读音。在形容人的长相或装扮的时候，读“mú”。例如：模样。（生读）还有指工业上用来定型的工具，如：模子、模具。（读）其他的时候，大多读“mó”，如：模范、模仿、模型等。（读）像这样的多音字，我们可以用“记少不记多”的方法来区分。再读这个词——（4）出示：凶相毕露  学生朗读，关注“露”的读音。这里的“毕”是什么意思？谁来猜猜？大家都同意吗？当我们拿不准的时候，应该请教谁呢

5、？（生：字典）对，字典是我们无声的老师。下面，请大家动手来验证一下刚才的猜测。（学生查字典。）“毕”在这里的意思是——？“凶相毕露”的意思是——？读词。（5）出示：刹那间 学生读，关注“刹”的读音。与“刹那间”意思相近的词语还有哪些？“刹那间”时间到底有多短呢？老师查阅了一下资料，二十五分之一秒。读出时间的短——（学生读词）（6）我们来看看这个词语所在的课文段落，谁来读——（学生朗读第12小节）“刹那间”是形容时间短的。这个段落里还有一个词是形容动作快的。哪个词？（迅雷不及掩耳）（7）把这两个词放入

6、具体的句子中读一读，品一品。【活动二】小组合作，理清脉络过渡：词语学得很好得很好，接下来我们一起走近课文看看作者刘梦熊是怎样向我们介绍变色龙的。1.请同学们对照书后习题第三题，按照提示浏览课文给课文分段（小组讨论、共同交流）（板书）2.课文按照发现、端详、放回变色龙分成了三个部分，作者重点写了那一部分？（第二部分：端详变色龙）3、端详就是仔细的看，作者到底是从哪几方面端详变色龙的呢？让我们一起走进课文第二部分跟随刘梦熊去端详这条条变色龙吧。4、小组合作，学习第二部分，讨论作者从哪些方面端详变色龙的？

7、分别是哪几小节？（小组展开讨论，合作学习）5、全班交流（1）第九小节描写变色龙外形（指读；板书：外形）；11和12小节介绍捕食（指读；板书：捕食）；14小节介绍变色龙变色的特点（指读；板书：变色）（2）第二部分还有10和13小节，请同学分别读。这两小节都只有一句话但我们却能通过它们猜出下文的内容。像这样的能够引出下文的句子，我们叫它过渡句。（3）齐读过渡句。在写文章时用上过渡句能使文章更有条理，作者从外形、捕食、变色三个方面介绍了变色龙的特点十分有条理。【活动三】端详外形，学习写法变色龙不常见，现在

8、有人问你你知道变色龙长什么样子,你能像他们介绍吗？不着急让我们把描写变色龙外形的小节再仔细读一读，认一认。1．（出示：变色龙的图片）这就是作者发现的那条变色龙。全身是什么颜色的？（生：翠绿）头的形状是？（生：椭圆形的）嘴是？（生：三角形的）眼睛是凹下去，还是凸起来的？（生：凸起来的）整个身躯呈什么形状？（生：长筒状）背部看上去和哪种动物相似？（生：乌龟）再看，腹部的脚和后面的尾部是什么样子的？（生：腹部两侧长着短脚，尾巴尖细。）下面请你对照这幅画，再来读一读第9小节，