《习作5》教学设计》

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1、五语上《习作5》教学设计一、教学目标1、比较四幅神情各异的脸蛋图，感受他们分别表达的内心情感。2、展开联想，从丰富多彩的记忆中选择一件亲身经历的事情来写。3、要把事情写具体，包括把人物的动作、表情、语言和心理活动写清楚。4、准确表达，写出真情实感。二、教学重、难点重点：1、比较四幅神情各异的脸蛋图，感受他们分别表达的内心情感。2、展开联想，从丰富多彩的记忆中选择一件亲身经历的事情来写。难点：把事情写具体，包括把人物的动作、表情、语言和心理活动写清楚，写出真情实感。三、学情分析本班学生的学习气氛还是比较浓厚，五年级是儿童心理健康成长的关键时刻，已经具有一定的动手动脑的能

2、力,具有比较强的自行探究的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。从五年级开始的学生，已经知道观察的重要，已经完成了作文起步练习，能够独立地写一篇文章。但是写作技巧尚不成熟。描写人物的方法，描写生活细节的技巧等尚不熟练。因此，高年级段的作文教学，要充分和调动学生情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度，让学生在自由、民主的氛围中练习，自主地述说，让每一位学生的心灵都为这一颤，为他们点燃心中的一盏明灯，让他们学有所获。四、教学过程第一板块：体验心情，导入习作。1．在正式上课之前，孙老师要

3、先和大家一起来做一个热身小游戏——踩气球，游戏规则很简单，谁能在最短的时间里踩爆对方脚上的气球，就是获胜者。2．男女生各推选一位代表，指名上台表演3．现在老师来采访一下你们，你取得了胜利，此时此刻你的心情怎么样？（激动兴奋）那么你的心情又如何呢？（失落，遗憾）(设计简析：用学生感兴趣的活动引发学生写作的愿望，激发他们写作的热情。)4．同学们，在生活中，我们会像现在一样，亲身经历很多的事情，体验着各种各样的心情变化。（出示四幅表情图……）6.透过这些简笔画，你能读出图片背后怎样的心情？（高兴，愉快，兴奋，激动，怒气冲冲，火冒三丈，大发雷霆，伤心，难过，委屈，后悔……）。

4、7.除了这些之外，我们还有哪些心情体验呢？（尴尬，惭愧……）（设计简析：每个人都有藏在内心的故事，看到生动的脸谱，学生会一下子想起与之有关的点滴，从而激发他们内心的情感，表达的欲望。）第二板块：分享心情故事，感悟写法1．西方有一位叫培根的哲学家，曾经说过：把快乐告诉别人，你就能得到双倍的快乐；把忧郁告诉别人，那么你就会减少一半的忧郁。这节课就让我们打开心扉，释放藏在心里的喜怒哀乐，一起来聊一聊那些曾经难忘的心情故事。让我们静静地闭上眼睛想一想，你从记忆宝库里搜索到了什么？（给学生充分思考的时间，只有这样学生才能有更丰富的写作素材，等待也是一种教育智慧）2.和你的小伙伴

5、分享一下你亲身经历的这件事吧！指名多人交流。（1）学生讲述自己的心情故事。你想起了自己经历的一件什么事？当时内心是怎样的感受？学生讲述时，老师、学生用心倾听，让学生进行评价，并通过评价来鼓励和引导孩子。（设计简析：课程标准指出：写作是为了自我表达和与人交流，这是写作的最终目的，让学生说出来，本身就是一种表达和交流的训练，老师在此环节要注意学生语言的运用，及时抓住闪光点。教师要注意引导学生评价的方向，适时教师进行评价，应以学生评价为主。）（2）小结：看来同样是快乐或气愤，但事情却各不相同。（一）精选题材1．有人因为成绩退步而伤心，有人因为摔了一跤而流泪，如果让你从这两件

6、事中选一件来写，你会选哪一件？学生评价：有些人无意中跑着跑着摔了一跤，因为摔了一跤而哭，这样的事情写下来就没有多大意义；有些人因为成绩退步而哭，哭过之后肯定会奋发努力，对自己的影响比较大。2.小结：所以我们在为作文选材时，应该选择令你难忘的，深有感触的事来写。（板书：精心选材）（二）抓住细节1.有一个同学，写了自己和蚊子大战的一件事。我们来看看其中的一段，谁愿意来读一读？2.指名交流。你感受到了小作者怎样的心情？（气愤，生气）3.你从哪些语句中感受到了他的气愤？（1）动作：抓表示动作的词语，这些是作者的？通过这些动作我们仿佛看到了小作者那气呼呼的样子。（2）语言：这是

7、作者的？可恶的蚊子，真是令人火冒三丈。（3）表情：眼睛都要喷火了，看来气得够呛，这是在写作者的？生气时的神态写得多生动呀！我们一起来读读这句话。（4）心理：一句简单的心理描写，把小作者生气的样子写得活灵活现。（5）小结：小作者抓住了自己的心理活动、语言、动作、神态等细节，把自己生气的样子写得生动形象。同学们，我们在写一件事情时，只有抓住了这些细节，才能把事情写具体。（板书：抓住细节）（明确习作要求：引导学生将事情写具体，可以从动作、语言、神态、心理等方面展开细致描写，做到说真话、写真事、抒真情。）（三）表达真情1.还记得刚才的踩气球比赛吗？这对参赛的