教育学复习总结材料——李帅军主编

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1、实用文档教育学复习要点（1）1632年夸美纽斯（主智派）写出《大教育论》，被称作西方教育思想史上的第一部独立形态的教育学著作。“阐明把一切事物交给一切人类的全部艺术”百科全书式的教育观。提出普及初等教育，主张建立适应学生年龄特征的学校教育制度，论证班级授课制和学年制，最早提出教学的直观性原则。提出教育适应自然原则，是教育学成为一门独立形态的学科的开始。（2）1762年卢梭出版《爱弥儿》，系统阐述了他的自然主义教育思想。被称为西方教育史上第一个发现“儿童”的人。（3）1776-1787年康德是较早

2、的在大学开设教育学讲座的教授。（4）《学记》是中国乃至世界上最早的一部教育专著。全书1229字。(5)昆体良的《论演说家的教育》是西方古代教育史上的集大成之作。（6）1693年英国洛克的《教育漫画》提出绅士教育观。（7）瑞士裴斯泰洛齐被誉为西方现代教育之父，代表作《林哈德与葛笃德》，（8）德国福禄培尔被誉为幼儿园之父，幼儿教育理论的奠基者，代表作《人的教育》（9）英国斯宾塞，科学教育之父，代表作《教育论》（10）1806年德国赫尔巴特（主德派），科学教育学的奠基人，出版的《普通教育学》标志着教育

3、学已经成为一门独立的学科。主张以伦理学和心理学为教育学的科学基础，“完美德性”。（11）意大利蒙台梭利，《童年的秘密》（12）杜威《民主主义与教育》，从此西方教育学出现了以赫尔巴特为代表的“传统教育学派”和以杜威为代表的“现代教育学派”的对立。传统教育“三中心”：教师中心，教材中心，课堂中心现代教育“三中心”：学生中心，活动中心，经验中心（13）布鲁纳，代表作《教育过程》，结构主义，发现学习。（14）赞科夫（苏联），代表作《教学与发展》，提出了“发展教学论”，促进学生“理想的一般发展”。所谓一般

4、发展，即以高难度、高速度促进每一个学生的发展。赞科夫依据维果茨基的教学与发展的关系及最近发展区理论（学生的现有水平到可能水平之间的距离），提出了用整体性观点安排教学结构、组织教学过程时必须遵循的五条教育论原则。（15）法国保罗朗格朗是终身教育理论的奠基者，其代表作是《终身教育引论》（16）巴班斯基：教育过程最优化。（17）拉尔夫泰勒，现代课程论之父，代表作《教学的基本原理》，现代课程论奠基作。文案大全实用文档（18）德国的赖伊，梅伊曼，实验教育学。（19）我国第一本以马克思主义观点论述教育问题的

5、著作是《新教育大纲》第一章  教育与教育学1、教育的本质：教育是一种有目的的培养人的活动。/教育的根本问题是人的发展问题。2、教育是促进人的发展的社会劳动，“促进人的发展”是教育活动应当具备的基本属性，是区别于其他社会活动的规定性。3、狭义的教育：主要指学校教育。是指专门组织的教育，它是根据社会现实和未来发展的需要，遵循年轻一代身心发展的规律，有目的、有计划、有组织地引导受教育者获得知识技能，陶冶思想品德，发展智力和体力，将其培养成为既适应社会需要，又促进社会发展的人的一种社会活动。广义的教育：

6、既包括制度化的教育，也包括非制度化的教育，他是众多形态教育的总称。4、教育的基本要素：（1）教育者：教育者是教育活动的主导者（2）受教育者/学习者：受教育者既是教育的对象，又是学习的主体。（3）教育中介系统/教育影响：教育者与受教育者联系的纽带，是开展教育活动的内容和方式。中介5、教育的生物起源论第一次正式提出有关教育起源的学说。（最早提出的）6、心里起源论的主要代表人物是美国教育家孟禄，代表作《教育史教科书》，判定教育应起源于儿童对成人无意识的模仿。7、教育学在中国的发展：1）议介日本教育学阶

7、段，2）西方教育学说的广泛传播阶段，3）介绍和全面学习苏联教育学阶段，4）教育学中国化的探索和努力阶段第二章  教育与社会的发展1、生产力对教育的制约：（1）生产力的发展制约着教育事业发展的规模和速度；（2）生产力发展的水平制约着人才的培养规格和教育结构；（3）生产力发展促进着教学内容、教学方法和教学组织形式的发展和改革；2、社会经济政治制度对教育的制约（1）社会经济政治制度的性质制约教育的性质（2）社会经济政治制度制约教育的宗旨和目的文案大全实用文档（3）社会经济政治制度制约教育的领导权（4）

8、社会经济政治制度制约受教育权（5）社会经济政治制度制约教育内容、教育结构和教育管理体制在阶级社会里，“超阶级”或“超政治”的教育根本不存在。3、教育的社会功能：经济功能、政治功能、文化功能教育的经济功能：（1）教育是使可能的劳动力转变为现实劳动力的基本途径（2）教育是知识形态的生产力转化为直接的生产力的一种重要途径（3）教育是提高劳动生产率的重要因素。教育的政治功能：（怎样培养人？）（1）教育通过传播一定社会的政治意识形态，促进年轻一代的政治社会化（2）教育通过造就管理人才，为政治经济培养所需要