《洪泽湖文化浸润的校本课程开发的实践研究》

《《洪泽湖文化浸润的校本课程开发的实践研究》》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、课题申请课题名称：《徽文化特色校本课程体系的研究和实践》课题主持人：孙朝莲所在单位：合肥市徽州小学申请时间：2015.3《徽文化特色校本课程体系的研究和实践》课题组《徽文化特色校本课程体系的研究和实践》申请报告合肥市徽州小学一、研究的背景20世纪70年代初，国外兴起了校本课程开发运动。至80年代，校本课程开发已成为课程开发的一股强大思潮，达到了发展的全盛时期。在我国，早在十多年前，就有学者提出“三级课程、三级管理”的设想。1999年6月全国基础教育工作会议明确提出“我国试行国家课程、地方课程和学校课程”。近年来，我校以三年规划为先导，积极推进新课程改革的全面实施，促进了学校的新发

2、展。我们认为乡土风物、地方人文是开发校本课程的巨大资源宝库，至少有以下几个现实意义：1．有利于形成学校办学特色。统一的课程设置，难以反映不同地区、不同学校的实际情况和特殊需要。从当地经济、文化特色，学校、教师、家长的实际出发，开发校本课程，有利于凸现学校的办学特色。我们利用乡土资源，开发校本课程，使自己学校区别于其他学校，能使学校从一般中凸现出来，形成自己的特色，实现学校的跨越式发展。2．有利于教师专业水平的提高课程设计通常由课程专家来完成，教师只是课程的实施者。而开发校本课程，教师不仅是课程的实施者，更是课程的设计者。校本课程开发赋予了教师一定的自主权，为教师提供了发挥创造性的

3、空间。教师在课程开发的实践中，提高自身的专业水平。二、课题的核心概念及其界定徽州文化即徽文化，是中国三大地域文化之一。指古徽州一府六县物质文明和精神文明的总和，而不等同与安徽文化。徽州文化是一个极具地方特色的区域文化，其内容广博、深邃，有整体系列性等特点，深切透露了东方社会与文化之谜，全息包容了中国后期封建社会民间经济、社会、生活与文化的基本内容，被誉为是后期中国封建社会的典型标本。学术界对其的研究，至少经历了大半个世纪，被誉为是并列与敦煌学和藏学的中国三大走向世界的地方显学之一。校本课程：是由某一类学校或某一级学校的个别教师、部分教师或全体教师根据国家制定的教育目的，在分析本校

4、外环境和内环境的基础上，针对本校、本年级或本班级特定的学生群体，编制、实施和评价的课程。开展《徽文化特色校本课程体系的研究和实践》就是在校本课程理论指导下，探索校本教材建设的新方法、实施乡土教育的新策略，寻找地方特色资源与实践素质教育的在机的结合点。三、研究的价值本课题立足于文化的视角，开掘文化资源，以徽州文化文化为内容、以弘扬徽州文化为目的，进行校本教材的开发实践、实施及评价的实践活动，探讨地方化、特色化校本课程开发的新途径、新方法，为学校推进素质教育，全面提高学生的综合素质开辟道路。四、研究的目标、内容与重点1．课题研究目标（1）寻找徽州资源与实践素质教育的有机的结合点，探索

5、校本课程建设的程序，构建以徽州文化为背景的校本课程体系。（2）增进学生对徽州文化的了解，促进学生综合素质的全面提高。（3）通过徽州文化校本课程开发的研究过程，提升教师教育观念，提高教师教育创新的能力。2．研究内容徽州文化的校本课程开发实践研究有着较为宽广的研究领域，为了使课题的研究更符合学校的实际，便于研究者操作实施，我们对以下2个方面进行研究：（1）徽州文化校本课程的开发；（2）徽派校园风格的开发。为确保课题研究的顺利进行，提高课题研究的成效，以获得更有价值的教科研成果，我们认真落实以下措施：1．建立体制保障。本课题将被学校确立为主课题，作为特色创建的切入口。学校构建起教科研网

6、络，包括组织网络与课题网络。组织网络为“校长室——教导处——课题组”，实施分层管理，使研究活动有序开导。课题网络是围绕本课题，成立校本教材编写小组（教导处负责）、校本教材实施及评价小组（教导处、大队部负责）、学生社团领导小组（大队部负责），把课题研究纳入日常教学和师生日常活动之中。中高年级各班地方课教师为实验教师，负责各种具体教育教学活动的落实。我校先后出台了《校本课程实施及考评制度》，为校本课程开发、实施的健康顺利进行提供了制度性保障。2．加强理论学习。校本课程开发虽然是一个实践问题，但是需要对相关理论有深刻的理解。我们在课题申报之初就通过自学、集中学习、专家引领、教师沙龙、校

7、本培训等活动方式引导教师提升理论素养。课题组成员在图书室、网上等查阅了大量的相关文献资料30多篇（本）。如，《校本课程开发的理论与案例》《课程理论与课程改革》《新课程校本课程的开发与利用》《小学校本课程开发》《徽州文化》等。教导处还牵头在教师中组织大讨论，集思广益，让我们对校本课程的定位、特点、开发方式、开发程序等有了较为清楚的认识，达成了共识。后经过问卷调查，校领导、骨干教师反复会商，从环境布置、教材开发、实践活动、展馆建设等多方面实施。我们将聘请相关专家为指导，目的是让师生熟