童话校本课程开发的实践研究

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1、童话校本课程开发的实践研究结题报告【内容提要】“童话校本课程的开发”作为我校重要的科研课题，得到学校领导的大力支持。它在我校得以开展有着深刻的背景：它与学校层面推进素质教育、促进教师专业发展、创建学校特色文化等紧密结合在一起。童话校本课程的开发研究，在推进学校素质教育过程中产生，是学校促进教师专业发展的一个抓手，是特色校园文化的显现。童话校本课程开发有着非常重要的价值，它对学校发展具有非常重要的意义，它有助于小学生人文精神的养育，科学文化素质的提高，以及小学生心理的健康发展。在课题研究过程中，我们力求把童话校

2、本课程开发作为学校的一项重要特色，把它作为进一步开展童话教育的重要基础，因此非常强调在学校教育教学工作中渗透这个项目，从多角度、全方位进行童话校本课程开发，主要有以下内容：（一）童话教学，主要有教材编写与教学方法和教学策略设计;（-）童话教育与德育的有效整合；（三）童话教育当作校园文化建设的重要载体;（四）体验式童话教育与心理健康教育的有效整合童话校本课程开发活动在我校产生了良好的效应，开展这项课题研究后，教师的科研意识和教育观念有了很大的转变，教师的专业水平得到了一定程度的提高，学校文化建设内涵更加丰富，学

3、生们身上也产生了许多可喜的变化。这项活动也得到了家长和社会的咼度认可。一、研究背景童话校本课程开发作为我校重要的科研课题，得到学校领导的大力支持。我们把它作为学校的重要科研课题，是与学校层面推进素质教育、促进教师专业发展、创建学校特色文化等结合在一起的,这项工作的开展有着非常重要的背景。1.在推进学校素质教育过程中产生素质教育归根到底是为培养全面发展的高质量的人才打好基础的，高尚的精神，完美的人格自然是最本质的素质。情操是一种由感情和思想综合起来的心理境界，而人格则是性格，气质，能力等特征的总和，通常则指一个

4、人的道德品质。高尚的情操，完美的人格是从小在社会环境的影响，文化艺术的熏陶，家庭和学校的教育等等潜移默化的过程中形成的。在这个过程中，阅读文学作品是十分重要的。培根说：读书在于造就完美的人格。这是说，读书的根本目的在于教育少年儿童怎样做人，怎样做一个真正的人。应该说，童话的终极意义就在此。童话之所以能够让少年儿童充分感受人生，感受人间的美好情感，使他们的情操受到陶冶，是因为童话本身就是真善美的文学。童话为孩子们创造了体验高尚美好的情操的艺术氛围，久而久之，思想情感受到了濡染，得到了优化，整个精神境界也就得了提

5、升。事实上，优秀的儿童文学无不在儿童主心中提升人的价值，他们对人生的信念，激励他们为崇高的理想而奋斗。2.学校促进教师专业发展的一个抓手目前，存在教师专业发展意识淡薄，研究、探求和创新能力欠缺等问题，已随着基础教育课程改革的不断深入渐渐凸显，尤其是在当前推行素质教育，实施新课程以及多媒体技术、网络技术在基础教育领域日益广泛应用的背景下，转变教师观念、提高教师能力、促进教师的专业发展、提升教师的专业素质已成燃眉之急。叶澜教授说，“我们坚信，没有教师的生命质量的提升，就很难有高的教育质量；没有教师的主动发展，就很

6、难有学生的主动发展；没有教师的教育创造，就很难给学生的创造精神。”而只会教学不会搞教研、科研的教师，只能是一名“教书匠”，绝不会成为学者型、专家型教师，更成不了名师，作为学校也就成不了名校。因此，必须要创设科研环境，搭建平台，带领教师投入科研活动。“童话校本课程开发的实践研究”正是在师生共同发展需要的情况下诞生，它有利于增强教师的参与意识、课程意识、研究意识和合作意识，有利于提升教师的亲和力和培养教师行动研究的能力，有利于形成行之有效的童话教育教学模式及鲜明的教学风格，它是学校促进教师专业发展的一个抓手。1.

7、特色校园文化的显现“一间没有装饰的教室就像一位枯燥乏味的教师，两者都缺乏活力，缺乏教学的灵魂。”正如著名心理学家凯西•帕特森所说,学校的魅力在于它有着丰富的智力背景和深厚的文化底蕴。学习、思考、探索、研究的氛围就是一种吸引、教育人的力量。从某种意义上说，校园文化是学校的重要特征。学校没有文化，学校不引导学生和教师去探索求知，也就不成其为学校，也就失去了存在的价值和意义。那么，我们学校该开发何中适合自己的文化呢？是童话!儿童的健康生活需要童话，素质教育、人文精神的培养需要童话，校本课程的开发需要童话，教师的专业

8、发展需要童话，特色校园文化建设也需要童话，因此，语文组于2005学年投身与童话教育教学探索研究，确立研究课题为“童话校本课程开发的实践研究”，为期两年，被认定为闵行区级课题。它虽是语文组科研项目，但具体工作辐射到全校各个层面，几乎全员参与。开题之后，特色校园文化建设进行深入地探讨，我们坚持实现四结合。即：校园文化建设与校园环境建设相结合；校园文化建设与素质教育相结合；校园文化建设与学生实际相结合；校