教育基础知识 选择题new

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1、二、单项选择题　　D1、提出"勤、博、眼、实"思想的是下列哪位教育家（）。　　（A）孔子（B）韩愈（C）朱熹（D）颜之推　　B2、"师者，所以传道、授业、解惑也"出自（）。　　A．《礼记·学记》B．韩愈的《师说》C．韩愈的《进学解》D．孔子的《论语》　　A3、"形真、情切、意远、理蕴"为特点的情境教学是由哪一位我国当代教育家总结的（）。　　（A）李吉林（B）段力佩（C）顾泠沅（D）邱学华　　B4、提出"发现式教学"的是美国教育家（）。　　（A）布卢姆（B）布鲁纳（C）奥苏伯尔（D）杜威　　A5、提出成功智力理论的是（）。　　（A）斯腾伯格（B）加德纳（C）罗杰斯（D）加涅　　B

2、6、布卢姆的掌握教学理论对教育目标进行了系统的分类,分为（）。　　A．认知领域－情感领域－个性领域B．认知领域－情感领域－动作技能领域C．情感领域－学习领域－教学领域D．动作技能领域－情感领域－个性领域　　A7、罗杰斯的非指导性教学模式认为"以学生为中心、良好的师生关系、倡导意义学习"，这一教学模式的理论基础是（）。　　A．人本主义学习理论B．行为主义学习理论C．建构主义学习理论D．合作学习理论　　C8、教师的素养内涵要求教师具有良好的教学能力，它主要是指（）和对教学的监控能力等。　　A．一般的教学能力B．特殊的教学能力C．对知识的处理能力D．课堂组织能力　　C9、未来人应具备

3、三本教育护照，一本是学术性，一本是职业的，另一本是证明人的事业心、进取精神、创新能力和协调组织能力。而事业心、进取精神等通过（）实现的。　　A．终身学习能力B．教育科研能力C．参与精神D．文化素养　　B10、专家型教师的核心是（）。　　（A）具有明确知识（B）具有策略性知识（C）具有丰富的教学经验（D）具有反思教学的能力　　D11、行动研究的基本模式是"问题筛选-（）－运用和反思"。（A）集体讨论（B）听报告（C）民主讨论（D）理论筛选。　　A12、学生认知能力的发展指的是认识过程的发展，即感觉、知觉、记忆、（）和想象。　　（A）思维（B）判断（C）运用（D）理解　　B13、学

4、生的成就属于（）。　　A．自我实现的需要B．尊重需要C．归属与爱的需要D．美的需要　　B14、认知心理学家主张用什么定义学习（）。　　A．知识的习得B．能力或倾向的改变C．经验的积累D．信息的加工　　B15、项目学习属于（）。　　A．机械学习B．有意义学习C．发现学习D．接受学习　　B16、知识的性质一方面可以作为一种标准区别"知识"与"非知识"或"准知识"，另一方面知识的性质也可以作为比较各种知识价值大小的标准，知识的性质的两个标准影响（）。　　A．教育的目的B．课程内容的选择C．教学过程D．教学对象　　D17、倾向于通过遵循逻辑推理的步骤来寻求问题的答案，通过逻辑程序理解课

5、程材料的学习者是（）。　　A．语言表达型B．深思熟虑型C．感觉型D．循序渐进型　　B18、在认知时会更多地注意社会环境，并更多地受社会影响的认知方式是属于（）。　　（A）场独立性(B）场依存性（C）冲动性（D）发散性　　D19、课程、教材、教科书的相互关系是（）。　　A．教材的概念最大，教科书的概念最小，教材包括课程，课程包括教科书B．教材的概念最大，课程的概念最小，教材包括教科书，教科书包括课程C．课程的概念最大，教材的概念最小，课程包括教科书，教科书包括教材D．课程的概念最大，教科书的概念最小，课程包括教材，教材包括教科书　　B20、教学环境是一个由多种不同要素构成的复杂系

6、统，设施环境是学校（）最核心的组成部分。　　（A）时空环境（B）物理环境（C）自然环境（D）教学环境　　C21、布卢姆教育目标分类学认为，认知领域的教学目标应该是由层级性的模型构成的，其第二层次的主成分是以（）因素为主要标志。　　（A）记忆（B）判断（C）理解（D）评价　　B22、以教师讲解学生领会为主要特征的教学水平是属于（）。　　A．记忆水平B．解释性理解水平C．探究性理解水平D．应用水平　　B23、在教学模式的功能中，指明模式所对应的教学系统中各因素之间的秩序和关系的这一功能被称为（）。　　（A）解释功能（B）构造功能（C）启发功能（D）推断功能　　C24、教学过程是由教

7、师和学生相互作用构成的，这相互作用的双方都是活动的主体，其中教师是（）主体，学生是（）主体。　　A．主导性.创造性B．发展性.主导性C．主导性.发展性D．创造性.发展性　　A25、合作教学的重要前提是（）。　　（A）学生的潜力是无限的、可塑造的（B）尊重学生的人格　　（C）建立新型的师生关系（D）师生学习共同体　　A26、教学模式的重要的、能动的要素是（）。　　（A）师生角色（B）教学理论基础（C）教学目标（D）教学程序　　D27、程序教学模式是（）中最为典型的模式。　　A．着眼于信息处理的