《教育综合基础知识》选择题

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1、《教育综合基础知识》选择题1、教师最基本的权利是（D）A、管理学生权B、科研学术权C、民主管理权D、教育教学权2、成为一名优秀教师的第一要素是（C）A、掌握教育理论B、具备学科知识素养C、敬业D、良好的教育能力3、评价教师教学和学生学习质量的标准和依据是（B）A、课程计划B、课程标准C、考试用书D、教科书4、动机水平适中，最有利于激发学习动机的理论是（B）A、成就动机理论B、耶克斯—多德森定律C、成绩结构理论D、强化理论5、当今教育改革的核心是（B）A、教学方法改革B、课程改革C、教育评价制度改革D、教育结构改革6、班风和校风属于教学传播中的（B）A、教育

2、传播系统B、教育传播环境C、教育传播媒体D、教育传播通道7、学生所享有的受他人尊重、保持良好形象及尊严的权利是指学生的（D）A、名誉权B、荣誉权C、隐私权D、人格尊严权8、个性心理特征是个体身上表现出来的本质的、稳定的心理特征，它主要包括（D）A、感觉、知觉和记忆B、知、情、意过程C、需要、动机和世界观D、能力、气质和性格9、“桃李不言，下自成蹊”的德育方法是（A）A、榜样示范法B、实践锻炼法C、陶冶教育法D、自我指导教育法10、某学生活泼，好动、乐观，灵活，喜欢交朋友，爱好广泛，稳定性差，缺少毅力，见异思迁。他的气质类型属于（A）A、多血质B、胆汁质C、

3、黏液质D、抑郁质11、校园文化的核心是（C）A、学生B、教师C、学校的观念文化D、校园设施12、贯彻新课程“以人为本”的教育理念首先应该做到（B）A、充分地传授知识B、尊重学生人格，关注个体差异C、培养学生正确的学习态度C、让学生自主地选择课程13、教学从本质是讲就是（A）A、认识活动B、实践活动C、交往活动D、课堂活动14、教师进行的起始环节是（A）A、备课B、上课C、作业的检查与批改D、课外辅导15、中小学的“双基”教育是指（A）A、基础知识，基本技能B、基本理论，基本技能C、基础知识，基本理论D、基础知识，基本原理16、看书时用红笔画出重点，便于重新

4、阅读，是利用知觉的（A）A、选择性B、整体性C、理解性D、恒常性17、艾宾浩斯遗忘曲线显示，遗忘是有规律的，其规律是（A）A、先快后慢B、先慢后快C、先后一致D、不快不慢18、学生因上课专心听讲受到老师表扬进而逐步养成上课专心听讲的习惯属于（B）A、经典性条件反射B、操作性条件反射C、联结反应D、习惯成自然19、取得教学成功的内因是（D）A、教师的主导作用B、学校的管理作用C、教材的媒体作用D、学生的主导作用20、根据《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》的规定，对未成年人犯罪一律不公开审理的年龄是（B）A、14周岁以下B、14周岁以上不满16周岁C、

5、16周岁以上不满17周岁D、18周岁以下21、现代教育史上，提出“结构主义”学说并倡导“发现学习”方法的教育家是（D）A、赞科夫B、苏霍姆林斯基C、皮亚杰D、布鲁纳22、华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的儿童，如果在由我所控制的环境中培养他们，不论他们的前辈的才能、爱好、倾向、能力、职业和种族情况如何，我保证翻其中任何一个人训练成我所选定的任何一种专家——医生、律师、艺术家、富商、甚至乞丐和盗贼。”这种观点过于低估了下列哪种因素在人的发展中的作用（A）A、遗传B、环境C、教育D、教师23、教材包括（D）A、教科书B、CAI软件C、教学参考书D、

6、以上三者皆是24、教学的基本组织形式是（C）A、个别教学B、课外教学C、课堂教学D、现场教学25、教育要适应人的发展的个别差异性，做到（B）A、循序渐进B、因材施教C、教学相长D、防微杜渐26、狭义的教育制度是指（D）A、国民教育制度B、社会教育制度C、高等教育制度D、学校教育制度27、教育学生必须了解学生的年龄特征，这要求教师的知识结构应有（A）A、必备的教育科学知识B、精深的专业知识C、广博的文化基础知识D、系统的马列主义理论修养28、人们常说“教育有法而教无定法”，这反映教师劳动具有（B）A、连续性特点B、创造性特点C、长期性特点D、示范性特点29、

7、德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高过程，其实施顺序是（D）A、以“知”为开端，知、情、意、行依次进行B、以“情”为开端，情、知、意、行依次进行C、以“行”为开端，行、知、情、意依次进行D、视具体情况，可有多种开端和顺序30、将对象从背景中分化出来的知觉特性是（A）A、选择性B、恒常性C、理解性D、整体性31、教学过程是一种特殊的（C）A、心理过程B、信息过程C、认识过程D、组织过程32、“关注个体差异”就是根据学生实际存在的爱好，兴趣和差异（A）A、使每个学生的特长都得到发挥B、将学生按优，中，差分班教学C、完全由学生自己决定如何学习D、大力培养单

8、科独进的尖子生33、“要尽量多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个