语文人教版二年级上册走进秋天（第一单元群文阅读）

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1、美丽的秋天──谈二年级上册第一单元整合群文阅读教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、感受秋天的美好，体会美好的生活，领略大自然的神奇与美丽。3、发挥学生的自主性，激发学生观察大自然的兴趣和对大自然的热爱之情。教学重点：1、应激发学生观察大自然的兴趣。2、引导学生注意观察秋天景物和气候的特点，知道秋天是收获的季节；3、注意引导学生在阅读利的过程中，注意积累词汇教学难点：感悟词语的意思。课前准备：课件课时安排： 1课时教学过程：一、 激情导入过了炎热的夏天，我们一起走进了凉爽的秋天。让我们去感受这美丽的秋天。板书课题：美丽的秋天。上节课同学们积累了许多关于秋天的词语，我手中有许多关于

2、秋天景色的词语，你能用相应的词语形容一下吗？二、1、《秋天的图画》：以上这些美丽的图片构成了一幅秋天景色，其实有许多关于秋天的画面就在我们身边，你发现秋天的到来了吗，如果你走到梨树、苹果树、稻海、高粱身旁，我们就不由的想起了秋天的画面，现在我们自由的阅读课文去感受秋天的景色。哪位同学能读出自己喜欢的句子（和大家一起分享一下你为什么喜欢这些句子）2、《黄山奇石》：秋天这么美丽，在这秋高气爽的时候，我们一起去欣赏黄山奇石，感受黄山山石的神奇，领略祖国大好河山的壮观美丽，现在我们打开课本快速的阅读第二课黄山奇石。现在请同学们一起游览黄山奇景。出示课件展示，仙桃石、猴子观海 、仙人指路、金鸡叫天都。

3、找同学分别指出课文是怎么样描写这些奇石的。3、《植物妈妈有办法》：同学们我们游览了黄山奇石，看到了许多神奇的石头。人会旅行，可是植物没有手没有脚怎样去旅行呢，怎样四海为家呢，我们继续学习植物妈妈有办法，了解三种植物的传播方法，快速阅读课文。出示课件演示长途旅行的片段（植物课件图片）指名说出植物传播种子的方法，植物妈妈有办法：蒲公英-------风力吹苍耳------皮毛挂豌豆-------太阳晒4、《古诗两首》：秋天的景色真的很美，古人用很多诗篇来赞颂它的美，现在我们来欣赏古代诗人用诗句怎么样来描写秋天的。出示课件。找学生读。同学们，在这个秋高气爽的日子里，五彩斑斓的大自然吸引着我们，我们今

4、天学习了许多一些描写秋天景色的课文，现在我们一起做一个和秋天有关的游戏。“庆丰收”：农民收获了粮食瓜果，我们收获了描写秋天词语。出示苹果树。同学们，秋天既然这么美丽，我们想不想留住它，怎样留住它，比如我们可以自己画秋天、写秋天，并动手用树叶制作书签、卡，好，这就是我们今天的作业。这节课，我们就学到这里。课件，再见。北辛溜中心校侯俊丽通过今天的学习，下一步我们将选定一个方案，快乐的去秋游，去感受秋天景色和丰收。在新的教学观下，教课书已经不再是具有权威意义的法典，也不是唯一的教学资源，教材提供的是一个范本、一个思路和一种参考，或者说，因为语文教学的特殊性，教材仅仅只是教学的一个起点和一个跳板。这

5、种教材观为教师创造性的使用教材和整合教学资源提供了依据和空间，如何创造性使用教材，整合教学资源，大体有以下几种思路：1．在单元之内进行整合。2．在单元与单元之间进行整合。3．在整册教材之间实现整合。静观人教版二年级上册第一单元内容：《识字１》《秋天的图画》《黄山奇石》《植物妈妈有办法》《古诗两首》.《语文园地一》，我惊喜地发现，也许是有心摘花，也许是无意插柳，这一单元里，如果按传统的教材分析还是逐篇突破，但是，当我从整合的角度来俯瞰这个单元，发现本单元竟然汇聚了多种进行语文素养培养的元素，词，句，段，篇，现代诗，古体诗····.教学内容的整合可以紧扣秋天，更微观的着力整合，推进课堂教学。 整

6、体构想第一模块　　本单元《识字１》《秋天的图画》《植物妈妈有办法》《古诗两首》这4篇课文都是描写秋天或者直接和秋天有关的内容，《识字１》是侧重于词语的积累，《秋天的图画》可以进行句，段的积累，《植物妈妈有办法》和《古诗两首》可以引导学生对古体诗歌和现代诗歌的韵律进行感受和初步领悟及比较优劣，所以将其组合为第一模块，让学生充分利用课文资源在感受秋天的景色之美上上升到自己对语言文字美的感悟。 《植物妈妈有办法》一课属于现代儿童诗，生动形象直观，朗朗上口，重复的结构，也没有难以理解的字词句，符合本年段儿童的心理特点，学习难度较小，就把它挪到《古诗两首》后来教学，教学中充分尊重学生的自主性，让孩子在

7、教师引导下自己学习，解决中难点，在教学完后，扩展学习积累《语文园地一》的“读读背背”的《秋天到》这首诗歌，完全放手，让学生自己做主人，自学，能体会到什么程度，能学习到什么程度，给予充分的尊重。同时为第二模块中的诗歌仿写做好铺垫。《黄山奇石》《植物妈妈有办法》描述的是大自然的伟大与奇妙，但是我感觉《黄山奇石》更容易对学生进行文章结构的教学，也更容易让学生从文字中体会到祖国山河的美，所以我打算把它整合到第三单元相