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时间:2019-08-25
《语文人教版六年级上册24、《金色的脚印》》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、24、金色的脚印横县云表镇新辉小学韦丽珍【教学目标】1.理解课文内容,体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情,懂得与其他生命互爱互助,和睦相处。2.能有感情地朗读课文。3.揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。二、【教学重点、难点】理解课文内容,体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情,懂得与其他生命互爱互助,和睦相处。揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。【教学准备】收集人与动物、动物与动物之间发生的真情故事。课件【教学过程】1课时。【教学过程】一课时(一)启发谈话,导入新课 1、
2、同学们,在你们心目中,狐狸是一种什么样的动物? (交流对狐狸的印象,也可讲狐狸的故事。) 2、 板书:24、金色的脚印(二)初读课文,整体感知 1、放声读课文,读准字音,读通语句,感受故事大意。 2、汇报初读情况。 (1)读自己喜欢的部分。 (2)说说对狐狸的初步印象,对“我”的认识。 (3)说说你还读懂了什么?有什么问题?(三)深入探究 1、围绕问题,再读感悟。 2、小组内展开讨论,交流看法。 3、汇报探究结果。 【针对“我”为什么要帮助救小狐狸这一问题,应探究出如下内容】 (1)、开始,“我”见
3、两只老狐狸救小狐狸没成功,觉得小狐狸可怜,出于同情,“我”想为小狐狸解开铁链。 (2)当“我”发现两只老狐狸在自己家里做了窝并开始咬那根拴铁链的木桩时,“我”打消了放小狐狸的念头。 【引导:“我”此刻会怎么想?】 (“我”会被老狐狸那种不救出孩子不罢休的执著精神所感动,更会暗暗佩服老狐狸的聪明——咬不断铁链就咬木桩。于是决定不放小狐狸,到底看看老狐狸有多大本事。) (3)“我”为了满足自己的好奇心,让老狐狸施展自己的本事,又决定给老狐狸投送食物。渐渐地,老狐狸体会到“我”的善良,和“我”熟了,常有一些亲昵的举动。我
4、越发感受到狐狸是有情有义的动物。 (4)当“我”为寻回小狐狸而失足受伤时,是老狐狸给了“我”温暖,使“我”得以苏醒,“我”更加感动,为了报答救命之恩,“我”最终把小狐狸要了回来,让他们一家团聚。 【关于课文结尾及题目的含义,可以这样理解】 (1)这篇课文中描写的狐狸,不像人们印象中的那样狡猾,他们不仅有骨肉亲情,而且知恩图报;不仅有头脑,而且有毅力,有很多地方值得我们人类学习。 (2)课文结尾及题目的命名,意在呼唤亲情、友情,要互助互爱,把狐狸身上的这种闪光的东西继承并发扬。(四)总结扩展【板书设计】24金色的脚印
5、 老狐狸 喂 救 小狐狸 正太郎 爱 放小狐狸
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