24 金色的脚印

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1、24*金色的脚印【教学目标】1.读读记记“缘故、黯淡、消瘦、知觉、空落落、光秃秃、冷清清、直勾勾、大摇大摆、无影无踪”等词语。2.用比较快的速度阅读课文，了解课文内容。3.有感情地朗读课文。体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与动物要和谐相处。【重点难点】1.理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命要互爱互助，和睦相处。2.揣摩作者是如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。【教学准备】1.搜集有关人与动物的故事。2.教学课件。【课时安排】1课时【教学过程】一、启发谈话，导入新课。　　同学们，在你们心目中，狐狸是一种什么样的动物？　　

2、（交流对狐狸的印象，也可讲狐狸的故事。）看来狐狸在大家心中不是好东西，今天我们来学一篇关于狐狸的故事的文章，学了以后，也许大家对狐狸的印象会发生大的变化。板书：金色的脚印二、初读课文，整体感知。　　1.放声读课文，读准字音，读通语句，感受故事大意。　　2.汇报初读情况。　　⑴　读自己喜欢的部分。　　⑵　说说对狐狸的初步印象，对“我”的认识。　　⑶　说说你还读懂了什么？有什么问题？　（读懂的内容可能有：老狐狸救了“我”；小狐狸在“我”的帮助下获得了自由。……）　（可能提的问题：①　“我”为什么要帮助救狐狸？②　课文结尾及题目有什么含义？）三、精读课文，深入探究。　　1.围绕问题

3、，再读感悟。　　2.小组内展开讨论，交流看法。　　3.汇报探究结果：　　针对“我”为什么要帮助救小狐狸这一问题，应探究出如下内容：　　⑴开始，“我”见两只老狐狸救小狐狸没成功，觉得小狐狸可怜，出于同情，“我”想为小狐狸解开铁链。　　⑵当“我”发现两只老狐狸在自己家里做了窝并开始咬那根拴铁链的木桩时，“我”打消了放小狐狸的念头。　　引导：“我”此刻会怎么想？　（“我”会被老狐狸那种不救出孩子不罢休的执著精神所感动，更会暗暗佩服老狐狸的聪明──咬不断铁链就咬木桩。于是决定不放小狐狸，到底看看老狐狸有多大本事。）　　⑶“我”为了满足自己的好奇心，让老狐狸施展自己的本事，又决定给老狐

4、狸投送食物。渐渐地，老狐狸体会到“我”的善良，和“我”熟了，常有一些亲昵的举动。我越发感受到狐狸是有情有义的动物。　　⑷当“我”为寻回小狐狸而失足受伤时，是老狐狸给了“我”温暖，使“我”得以苏醒，“我”更加感动，为了报答救命之恩，“我”最终把小狐狸要了回来，让他们一家团聚。　　关于课文结尾及题目的含义，可以这样理解：　　⑴这篇课文中描写的狐狸，不像人们印象中的那样狡猾，他们不仅有骨肉亲情，而且知恩图报；不仅有头脑，而且有毅力，有很多地方值得我们人类学习。　　⑵课文结尾及题目的命名，意在呼唤亲情、友情，要互助互爱，把狐狸身上的这种闪光的东西继承并发扬。四、总结扩展　1.朗读全文

5、并交流收获。2.阅读其他关于狐狸的故事。【板书设计】起因——佣人抓到一只小狐狸老狐狸喂奶做窝咬木桩骨肉亲情金色的脚印经过搭救正太郎知恩图报人与动物正太郎：投送食物要回小狐狸关爱动物和谐相处结果——把小狐狸放回大自然