语文人教版五年级下册冬阳 童年 骆驼队 教学设计

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1、童年冬阳骆驼队昌黎县靖安镇曾各庄完全小学曾立梅【教材简析】　　本文是台湾著名女作家林海音为自传体小说《城南旧事》写的序言。课题“冬阳•童年•骆驼队”是全文的文眼，“冬阳”为文章创设了一种感伤与温暖交织的情绪基调，“童年”揭示了本文的内容主旨，而“骆驼队”则是贯穿全文的一条线索。三个词语的结合，勾画出一幅记忆深处的童年印象，营造出了一种深沉广阔的意象空间和情感空间。全文语言平实质朴，通过怀想童年趣事，使我们在感受到童心、童真、童趣的同时，也感受到了那份蕴藏在字里行间的深情。　　学习这篇课文，要把握课文主要内容，进一步感受童年生活的乐趣，懂得珍惜童年、珍惜

2、时光；学会抓住重点词句，体会文章传达的思想感情；领悟作者围绕“骆驼队”，表达真情实感的写作方法。【教学目标】　　１、认识本课3个生字，会写9个认识的字。正确读写“毡帽、卸煤、咀嚼、交错、幼稚、沙漠、寂寞、棉袄、驼绒、袍子、傻事”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文，结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。　　4、背诵喜欢的段落，抄写喜欢的句子。【教学重点】　　能从作者回忆童年生活的几个片断中，通过重点词句的理解体会作者的思想感情，领悟作者围绕“骆驼队”的回忆来表现童年生活的表达方法。【教学难点】　　理解

3、课文最后两段【课时安排】　2课时【课前准备】　　课件【教学过程】第一课时一、谈话导入，营造氛围　　1、时光悄悄流逝，但它却给我们每个人的记忆深处都留下了许多美好的回忆。你还记得小时候哪些有趣的事呢？（同学们积极发言，分享童年的趣事）　　2、看来，有趣的童年真是各有各的幸福。这节课，我们再一起走进台湾著名女作家林海音的童年。　　出示课题，生齐读课题。　　冬阳，童年，骆驼队，三个词组成了文章的题目。从这三个词语当中，你大概能看到了怎样的画面？（学生畅所欲言，交流自己联想到的画面）　　那接下来就让我们和作者一起回忆她那充满稚气的童年往事吧！二、交流信息，了解

4、作者与背景　　1、交流课前收集的相关信息。　　2、结合“资料袋”，总结出示。三、初读课文，理清文章思路　　1、自由朗读课文，要求：　　⑴　借助文中注音和工具书把课文读正确、流利。　　⑵　思考：　　作者围绕骆驼队回忆了童年生活中的哪几个片断，分别在课文的哪些自然段？　　2、汇报、交流（教师及时板书）：　　⑴　注意“嚼”字的读音和写法。　　⑵　作者回忆了童年生活中的这四个片断：怎样看骆驼咀嚼；怎样和爸爸谈关于骆驼脖子上挂铃铛的事；怎样想为骆驼剪垂在肚子底下的毛；怎样好奇的问夏天骆驼到哪里去了。四、品读课文，体会童年趣事　　１、刚才我们一起说了作者童年的往事

5、，是不是觉得很有意思？那就拿起笔来，把你觉得最有趣的一件事用笔划一划，然后在旁边用简单的一两句话或一个词写下你的感受。　　⑴　再读课文，边读边划，体会感悟。　　⑵　汇报、交流：　　①　“怎样看骆驼咀嚼”：　　a、那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。　（从骆驼咀嚼的样子中体会作者观察仔细、描述生动。）　　b、“我看得呆了，自己的牙齿也动起来”。（想到这时候我龇牙咧嘴的样子，怪怪的、傻傻的，体会我看得很投入。）　　c、教师范读，学生想象。　　d、生交流：想象到的“我”学骆驼咀

6、嚼的画面。　　（随着老师舒缓的朗读，学生身临其境。把自己当作文中的“我”，就站在骆驼的面前，看着骆驼咀嚼草料。有的觉得好笑；有的觉得很有趣；有的觉得很傻，却又傻得可爱，深刻体会“我”看得入神，喜爱之情也就不言而喻了。）　　e、带着理解有感情地朗读这段话。②　“怎样和爸爸谈关于骆驼脖子上挂铃铛的事”：　　a、老师教给我，要学骆驼，沉得住气。看它从不着急，慢慢地走，总会到的；慢慢地嚼，总会吃饱的。　　b、骆驼队伍过来时，你会知道，打头儿的那一匹，长脖子底下总系着一个铃铛，走起来，铛、铛、铛地响。“为什么要系一个铃铛？”我不懂的事就要问一问。　　（体会“我”

7、对骆驼的关注。）　　c、“不是的，爸！它们软软的脚掌走在软软的沙漠上……增加一些行路的情趣。”　　（从“想象铃铛用处”体会“我”大胆丰富的想象力及童心的天真、幼稚。）　　d、爸爸想了想，笑笑说：“也许，你的想法更美些。　　在这里，爸爸会想些什么？笑的是什么？　　（女儿的话可能也勾起了父亲的童年回忆，天真、可爱的想法可能也令他似曾相识。所以，从他的话中体现出对女儿的宽容、呵护。）　　e、我的幼稚心灵中却充满了和大人不同的想法，我对爸爸说：“不是的……”　　想一想：“我”为什么会有和大人不同的想法。从中你感受到了什么？　　（引导学生从不同侧面多角度地去理解

8、。因为上文学习已明白了“我”对骆驼的喜爱，所以这里才会有不同于大人客观实际的想法，可能出于对骆