（人教版）2017年秋物理八年级上册：53《凸透镜成像的规律》教案

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1、第3节凸透镜成像的规律教学案例教学目标知识与技能1.理解凸透镜的成像规律，知道凸透镜所成像的虚实、倒正、大小与发光体位置的关系。2.了解实像和虚像的区别。过程与方法1.能在探究实践中初步获得提出问题的能力。2.通过探究活动，体验科学探究的全过程和方法。3.学习从物理现象中归纳科学规律的方法。情感、态度与价值观1.具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究日常用品中的物理学原理。2.乐于参与观察、实验、制作等科学实践。重点难点重点1.凸透镜成像规律。2.使学生初步了解科学探究的方法。难点1.凸透镜成像的原理。2.对凸透镜成像性质的描述。教学

2、准备投影设备，光具座，凸透镜，蜡烛，光屏，火柴。教学设计一、引入新课1.回顾上节课生活中的透镜的内容。学生回忆生活中的透镜成像知识回答：照相机、投影仪里面都有凸透镜，放大镜本身就是凸透镜，照相机能使景物在相片上成倒立、缩小的像，投影仪能把小的胶片上的画面放大到屏幕上成倒立、放大的像，放大镜能成正立、放大的像等。2.问题：你们知道凸透镜在什么条件下成正立的像，什么情况成倒立的像？什么情况下成放大的像，什么情况下成缩小的像？什么情况下能用光屏接收到像，什么情况下在光屏上不成像？什么条件下像与物在凸透镜两侧，什么条件下在同侧？二、新课学习（一）探究凸透镜成像的规律1・提出

3、问题：凸透镜所成像的大小、正倒跟什么因素有关系？大家想一想、大胆地猜一猜。2.猜想与假设：给学生几分钟时间分组讨论、猜测，并互相指出一些猜想的不可行性或不合理性.教师将有价值的猜测记录在黑板上，便于分析整理。3.设计实验说明猜想的正确与否必须用实验来证明，实验是探究物理知识最基本的一种方法，而实验方案的制订是一个实验成功的前提。组织学生根据猜想设计实验方案：学生们分组讨论，教师巡回指导，学生举手回答本组设计的实验方案、选用的器材和器材在实验中所起的作用，其他小组学生对方案进行评估，选出最优的一到两种方案。老师根据学生所选方案来进行补充说明实验注意事项。4.进行实验（

4、1）课件展示实验指导：①凸透镜、蜡烛、光屏应该如何放置？三者的髙度有何要求？②实验时，先固定透镜，然后使物距为一数值，固定好蜡烛，再来回移动光屏，直到光屏上出现最清晰的像为止。观察像的特点并记录物距和像距。③改变物距，重复以上过程。（2）记录数据：①当光屏上出现倒立、缩小的像时，读出物距（u）与像距（v）的值；焦距f物距u像距1/F=5=1/1=F=Ul=U2=F=U3=U3=分析数据找出物距、像距和两倍焦距、一倍焦距的关系并得出结论：u>2f,f

5、1/1=f=U2=f=U3=“3=分析数据并得出结论：f2f时成倒立、放大的实像。③当物体放在焦点以内时，让学生在光屏上寻找像，找不到说明什么？那能否成虚像呢？怎样观察？分析得出结论：u2/倒立编小实像w=2/倒立等大实像v=2f/<®r<2/倒立放大实像v>2/放大虔像U=f不成像(4)得出结论：课件展示。(5)多媒

6、体课件展示凸透镜成像作图。(6)讨论：①讨论像虚实的分界点；②讨论像大小的分界点；③前面所学的照相机、投影仪和放大镜分别应用了凸透镜成像的哪条规律？三、归纳与小结教师课件展示凸透镜成像规律。四、布置作业板书设计第3节凸透镜成像的规律/成倒立、缩小的实像照相机。/2/成倒立、放大的实像投影仪«

7、要不变，也就是保证凸透镜的焦距不变，探究物距、像距与焦距的关系。（用的是控制变量法）二、对凸透镜成像规律的理解1.抓住两个关键点：凸透镜有两个关键点：一个是其焦点，另一个是距光心二倍焦距处。2.记住两个变化：像的大小变化、像的虚、实变化.这两种变化都是由于物距变化引起的。从上面分析可以看出：凸透镜的焦点是物体成实像还是成虚像的分界点；二倍焦距处是物体成缩小像还是放大像的分界点。3.掌握两个规律：①凸透镜成实像时，物距越小，像距越大，像也越大，即物体在焦点以外移动时，像也随之沿同方向移动。②凸透镜所成的实像必倒立，且物与像分居透镜两侧；凸透镜所成的虚像必正立，且物