53探究凸透镜成像规律教案

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1、《凸透镜成像规律》教学设计教学目标知识与技能理解凸透镜的成像规律过程与方法1、能在探究活动中，初步获得提出问题的能力。2、能通过探究活动，体验科学探究的全过程和方法。3、学习从物理现象中归纳科学规律的方法。情感态度与价值观1、具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象中的物理道理勇于探究口常用品屮的物理原理。2、乐于参与观察、实验、制作等科学实践活动。教学重点1、对凸透镜成像规律的理解和认识。2、组织指导学生完成探究凸透镜成像规律的实验。教学难点根据猜想设计凸透镜成像规律的实验、实验数据的分析、实像和虚像教具准备自制教具，学生用光具座、凸

2、透镜（仁10cm）、蜡烛、光屏、火柴、实验记录表。多媒体课件等（学生分组实验探究器材共10组）教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图课件展示凸透镜作用下不同的美景图片，师问：同学们有没有发现屏幕上出现的美景与我们平吋所看到的有所不同？这就是凸透镜的魔力，凸透镜还有哪些与众不同呢？让我们走进凸透镜的世界……请两名学生配合老师完成关于凸透镜成像的小实验：分别让自制发光物体在光屏上成不同的像，引发学生思考：同样一个凸透镜，为什么所成的像却有所不同？它的成像情况与什么因素有关呢？这节课让我们一起来探究凸透镜的成像规律…引入新课。根据实验现

3、象引导学生对问题作出猜想，并说出猜想的依据。动手观察现思考回答思考猜想观察分析思考冋答观察激发学生对凸透镜的兴趣，让学生从中实验现象中发现问题，，激发学生的求知欲。通过动手实验并观察，提高学生观隽艺冃匕丿J,zX/学牛的猜想InX.oH.学生敢于猜想，并且要有依据，不能乱猜，瞎夕冃°、设境入课、验究出题-、创情引新二实探k提问2、3、设计实验4、进实5、分①介绍实验的器材及安装方法介绍实验器材：凸透镜（f=10cm）、蜡烛、光屏、光具座（重点：主要组成部分、光具座上的刻度）、火柴。让学生思考如何把器材安装在光具座上。②认识物距和像距

4、利用多媒体课件让学生认识物距和像距的概念。并对计算物距和像距。③设计实验方案引导学生根据刚才的猜想：凸透镜的成像情况川能跟物距有关，小组讨论设计出验证猜想的实验方案。然后师点拨确定实验方案：让蜡烛由远及近逐次靠近光屏，改变物距,每次相应的移动光屏，得到蜡烛火焰的像。①利用课件提醒学生实验时注意的问题：及时记录物距和像距，将透镜的中心、光屏的中心、烛焰的中心调至同一高度等，②学生进行实验，教师巡视，对学生的探究过程中出现的问题进行指导，女口：有的组像在光屏的边缘，怎么办？怎样的像才是清晰的像？并对学生引导、启发、提示记录。分别让找到倒

5、立缩小实像、倒立放大实像、正立放大虚像的小组汇报实验数据，师分别把数据记录在表格中，然后请同学们一起来讨论并思考下面问题，将物距跟凸透镜的焦距、二倍焦距进行比较，分析：①凸透镜在什么条件下成倒立缩小的实像？②凸透镜在什么条件下成倒立放大的实像？③凸透镜在什么条件下成正立放大的虚像？让学生分析照相机、投影仪、放大镜分别应用了凸透镜的哪一个成像规律？观察动实观记让学生明确实验器材及用法。明确概念为实验记录做准备充分利用小组作用，集思广益让学生顺利进行实验，使像能完整的成在光屏上，便于观察。培养学生的动手能力，，观察能力，实事求是的科学态

6、度，交流合作精神、创造意识启发学生从实验数据中找出规律，自行总结岀的规律加深了对知识的认识和理解，突破了难点，培养了学生的分析归纳能力。论证根据所填数据，让学生思考物距在一倍焦距以内论证从实验中进一步观察，得到科学探究的结和以外所成像的大小不同，那么在二倍焦距处和一倍焦距处呢？让学生再次实验观察成像情况课件再次实论展示在焦点处不成像的原因，加深学生对该知识的验观察理解现象培养学生的通过凸透镜成像规律，小组交流分析报告单上的分析归纳能6、四个问题:力交流①在实验中，你能发现实像和虚像的分界点在什么评估位置吗？②在实验中，你能发现放大的

7、像和缩小的像的分界加深学牛对点在什么位置吗？小组知识的印象③什么情况下像和物体在凸透镜两侧？交流什么情况下像和物体在凸透镜同侧？汇报④当凸透镜成实像时，随着物距的减少，像距是怎样变化结论进一步解决的？出现的问课件展示：以上四个问题的答案题，培养学多媒体动画展示：凸透镜成像的连续变化规律，口学生生解决问诀记忆实验题，评估、拓展探究：如果实验时不透明物体挡住凸透镜一表达和交流部分，能否在光屏上成完整的像？合作的能力让学生对自己的实验探究过程进行反思总结，看交流巩固凸透镜在实验过程屮有哪些不足和失误，应怎样改进？评估成像规律，举手增强学生

8、兴找两名学生分别扮演蜡烛、蜡烛的像，演示凸透镜◎士友曰趣。的成像规律。做游培养学生总三戏结归纳的能学生通过本节课的学习，引导学生小结本节有什么收力游戏获？让学生回顾一下，然后归纳。回顾学生巩固新四归纳知，教师了小结出示课堂“自我评价题