2019春沪教版数学一下3.11《两位数加两位数（进位）》word教案3

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1、2019春沪教版数学一下3.11《两位数加两位数（进位）》word教案3教学目标：1.理解和掌握两位数加两位数（进位）的计算方法，并能正确地进行计算。2.培养算法思维、提倡算法多样化。3.初步体会估算在解答实际问题中的应用。教学重点和难点：1.理解和掌握两位数加两位数（进位）的计算方法，并能正确地进行计算。2.培养算法思维、提倡算法多样化。教学准备：1.教师方面的准备：投影片、教材配套媒体、磁性圆片、习题纸、小玩具。2.学生方面的准备：能熟练进行两位数加整十数、两位数加一位数的加法计算。教学过程：一、创设

2、情境，引入师：小朋友，喜欢玩玩具吗？今天老师就想带大家去玩具店玩玩。（投影出示：玩具店的大门）想不想进去看看？可大门关着，只有帮营业员拿到金钥匙才能打开门。1.独立计算18+3050+2620+4526+534+89+65（1）学生独立完成练习纸上的习题。（2）4人小组内核对结果。（3）评价：奖励优胜组玩具。师：奖励给你们的玩具是老师从玩具店里买的，想知道花了多少钱吗？算算就知道。2.集体计算（1）任选一组优胜组的两个玩具、列式计算。如一组：机器猫32元、足球25元算式：32+25（2）交流算法、核对结果

3、。师：小朋友真棒！金钥匙拿到了，营业员高兴地打开玩具店门。二、参与情境，探究1.尝试师（媒体演示）玩具店里有那么多玩具，你喜欢哪两样？你选的两样玩具花多少钱？怎样列式？学生自愿汇报并列式。师根据学生回答板书算式：如娃娃和足球27+25帆船和汽车29+56……师：在计算前，根据自己选的两样玩具，你能估计一下，准备要拿多少钱？学生尝试，师板书：27+25=？50元29+56=？80元……问：你们估计的钱够吗？拿着你估计的钱能买到玩具吗？2.探究（1）演示：小胖要买飞机和足球问：一共花多少钱？怎样列式？学生列式

4、：38+25师：小胖估计了一下要60元，你说够不够？学生自由回答。师：小丁丁说不够，到底够不够算算就知道。（2）探究算法①学生独立使用位值板摆小圆片或同桌合作摆。②全班交流、自愿板演并说想法。38+20=5858+5=63十个十30+25=5555+8=63个30+20=508+5=1350+13=63十个十38+2=4040+23=63个十38+5=4343+20=63个十25+8=3333+30=63个③师：大家开动脑筋，想了这么多算法，但计算结果相同。那现在能肯定小胖的估算结果够不够了？学生回答。揭

5、示：小胖估算的结果是不够，但已经很接近实际价格了。（3）归纳算法师生共同观察、讨论：第1、2种是先两位数加整十数，再两位数加一位数；第4、5、6种是先两位数加一位数，再两位数加整十数；第3种是整十数加整十数，个位上的数加个位上的数。这几种算法都是通过分拆，变为原来学的本领进行计算。问：你喜欢哪一种？3.练一练（1）自己先前选的两样玩具列式计算、验证先前估算结果够不够。如娃娃和足球27+25=？50元帆船和汽车29+56=？80元……（2）交流算法，集体评价（3）对比：现在计算的题和课前齐练的题有何不同？学

6、生交流（进位与不进位）。师揭示课题。（4）数学书学生任选两题计算（可用不同算法）、组内交流核对。三、创新情境，拓展1．想想算算师：小丁丁、小巧也买了好多玩具，营业员帮他们装好了。看看，每人有三袋呢！每袋花了多少钱？（投影出示）24+3718+2524+4718+4524+5718+75（1）学生独立计算、交流核对。（2）发现什么？怎样算得又快又好？2.动脑筋：猜价格师：有几样玩具的标价牌模糊了，不知道价格。你能帮忙算出来吗？36+2=5636+2=5836+2=6036+2=62小组讨论、全班交流。四、课

7、堂小结今天去玩具店有何收获？附送：2019春沪教版数学一下3.11《两位数加两位数（进位）》word教案4教学目标：1.利用已有的口算知识，探究出两位数加法的计算方法，探索出算法思维，算法多样化2.能用两位数进位加法的横式计算知识解决问题。3.培养同学们观察、分析、解决问题的能力。教学重点：理解掌握两位数加两位数（进位）的横式计算方法。教学难点：横式计算方法的算理，算法的多样化。教具准备：位值表、小圆片、课件教学过程：一、复习师：小朋友，你们都喜欢玩具吗？（生：喜欢）那今天老师就带大家去玩具店转一转，不过

8、呢，玩具店的营业员阿姨说，只有找到通关密码才能打开大门让小朋友们进去，而密码就是这些题目的计算结果。5+6820+1563+724+6340+308+6①独立完成②集体核对答案③请小朋友说一说24+63的算法；④（生1：20+60=80，24+60=84，4+3=7，84+3=87；生2：20+60=80，4+3=7，80+7=87）师：小朋友们真棒，找到了通关密码，瞧，营业员阿姨打开了大门，让我们一起进去去瞧一瞧吧！二、探究