2019春沪教版数学一下3.11《两位数加两位数（进位）》word教案4

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1、2019春沪教版数学一下3.11《两位数加两位数（进位）》word教案4教学目标：1.利用已有的口算知识，探究出两位数加法的计算方法，探索出算法思维，算法多样化2.能用两位数进位加法的横式计算知识解决问题。3.培养同学们观察、分析、解决问题的能力。教学重点：理解掌握两位数加两位数（进位）的横式计算方法。教学难点：横式计算方法的算理，算法的多样化。教具准备：位值表、小圆片、课件教学过程：一、复习师：小朋友，你们都喜欢玩具吗？（生：喜欢）那今天老师就带大家去玩具店转一转，不过呢，玩具店的营业员阿姨说，只有找到通关密码才能打开大门让小朋友们进去，而密码就是这些题目的计算结果。5

2、+6820+1563+724+6340+308+6①独立完成②集体核对答案③请小朋友说一说24+63的算法；④（生1：20+60=80，24+60=84，4+3=7，84+3=87；生2：20+60=80，4+3=7，80+7=87）师：小朋友们真棒，找到了通关密码，瞧，营业员阿姨打开了大门，让我们一起进去去瞧一瞧吧！二、探究师：店里的玩具可真多，你喜欢哪两样呢？买的话，要花多少钱？请列式表示。（学生举手，教师点名）生：①玩具熊和洋娃娃，27+28②直升机和足球，47+25……师：瞧，小胖也进了玩具店挑选自己喜欢的玩具，他挑了飞机和足球，那他一共要付多少钱？怎么列式？（生

3、：38+25[板书]）。师：小胖估计了一下，要60元，你觉得够不够？（生：不够）师：到底够不够，现在就让我们继续来研究“两位数加两位数”（揭示课题），请小朋友用你们手上的小圆片和位值板摆一摆，算一算。学生动手，老师巡视学生自己的计算过程。师：请愿意的小朋友上台来板演，并说说的想法。（不愿板演的，根据意思老师来操作。）生①30+20=508+5=1350+13=63十个师：小朋友，XXX采用的方法是——“整十数和整十数相加，再个位和个位相加”的方法。（提示着让学生说出这句话）生②十38+2=4040+23=63十师：他又采用了什么方法？——“先两位数加一位数凑成整十数，再整

4、十数加两位数”（出现25+5=3030+33=63的情况，教师说明：其实这种方法也就是像这样的，先两位数加一位数凑成整十数，再整十数加两位数）③38+20=5858+5=63十个师：它采用的方法是——“先两位数加整十数，再两位数加一位数”（也有小朋友出现30+25=55，55+8=63的情况，说明也就是像上述过程一样，都是先两位数加整十数，在两位数加一位数）（如果小朋友不能说出后面两种算法，则由老师演示：师：小亚和小巧，也想出了办法来帮助小胖计算他要付的钱，瞧，小巧是这样动手的，你能看出她到底怎么想的吗？生：①将一个两位数先凑成整十数，然后再加。②先把25分成23和2，2

5、去和38凑成40[整十数]，再40去加25里面的23……师：讲得真好，小巧的方法就是“先两位数加一位数凑成整十数，再整十数加两位数”师：小亚也有自己的方法（边说边演示），她是怎么操作的呢？生：①先把25分成20和5，再20和38相加，得到的结果再加25里的5②一个两位数先和整十数相加，所得的和再与一位数相加。师：小朋友都明白了小亚的想法，就是“先两位数加整十数，再两位数加一位数”）师：小朋友都开动了脑筋，想出了很多办法，像这种是“整十数和整十数相加，再个位和个位相加”的方法，这种是“先两位数加一位数凑成整十数，再整十数加两位数”的方法，再这种“先两位数加整十数，再得到的和

6、加一位数”的方法帮小胖算出了他买的玩具的总价。那么你最喜欢什么方法呢？三、巩固练习1.师：那么现在，请用你你喜欢的方法，和同桌说一说，刚开始你想买的两件玩具的总价。交流后请1-2个小朋友说说他们买的玩具及总价计算过程。（生讲，师板演，在投影仪上进行）2.师：小朋友们都能很好的说出计算过程，那么现在老师请你用喜欢的方法写出计算过程。(练习纸上进行，巡视，若有还不能理解的小朋友，则鼓励利用小圆片来进行计算。做好后随机抽取，大家一起观察其算法)38+2927+3447+34师：小朋友们，今天我们学习的两位数加两位数和前一节课学习的两位数加两位数有什么不同？生：①进位②个位相加满

7、十进一……师：没错，我们今天学习的就是两位数加两位数的进位加法（“进位加法”课题补充）四、拓展练习师：其实，玩具店里的玩具远不止这些，有些玩具的标价牌模糊了，不知道价格了，你能帮忙算出来吗？26+3□=5626+3□=5926+3□=6026+3□=632□+3□=6□小组讨论，集体交流。五、总结师：今天，我们在逛玩具店的同时，还学习了什么新本领？我们也知道了，两位数加两位数可以通过很多种方法来计算。附送：2019春沪教版数学一下3.12《笔算加法（进位）》word教学反思在小学阶段学好计算，形成一定的计算技能，并逐步做到计算