2019春沪教版数学二下2.1《千以内数的认识与表达》word教案2

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1、2019春沪教版数学二下2.1《千以内数的认识与表达》word教案2教学目标：知识目标：1.借助千数图认识千。2.正确读、写千以内的数，并在数位表中表示出来。能力目标：将数进行分拆，培养学生对数的多种表达能力。情感目标：让学生喜欢在生活中学习数学，并能将数学运用于生活。教学重、难点：1.用点图、简图等多种方式表达数。2.千以内数的读与写。教学准备：多媒体教学过程：一、复习引入1.口算练习。2.复习前一教时。师：上节课学习了什么？生：汇报。二、巩固练习1.读读写写看简图再写数、读数（PPT）2.拆一拆，合一合

2、(PPT)458=（   ）+（   ）+（   ）      700+7＝（   ）901=（   ）+（   ）             800+80+8＝（   ）700+30+9=（   ）                  6+60+400＝（   ）3.看计数器在数位表上写数。4.比较有零的三位数的读法。560和3075.填空1）我国野生大熊猫的数量不超过一千只A一千只  写作：（  ）只B 它是由（  ）个千组成的我国野生金丝猴的数量在七百六十只左右A七百六十只  （   ）只B它是由（  ）

3、个百、（  ）个十组成的2）数的组成(PPT)404的里面有4个（ ）和 4个（   ）；   7个一和8个百是(   )；        2个百和5个十是（   ）；10个(    )是1000；(    )是由3个百组成的。一个数个位是6，百位上是8，这个数是(   )。一个数从右边起，第一位上是3，第二位上是8，第三位上是5，这个数是(    )。一个三位数的十位上的数是百位上数的3倍，个位上数是百位上数的2倍，这个数可能是（   ）。  6.判断(PPT)1）505百位上的5表示5个百。（  ）2）

4、3个百和4个一组成341。（  ）3）个位上的8和十位上的8、百位上的8是一样的。（  ）4）一个数末尾的零是不读出来的。（  ）5）603读作六百零三。（   ）三、拓展练习卡片游戏（PPT）用3、7、0、1可以组成哪些三位数？你能试一试吗？至少5种。学生汇报。四、小结今天有什么收获？附送：2019春沪教版数学二下2.1《千以内数的认识与表达》word教案3教学目标：知识与技能：1.借助千数图感知千的实际数量。2.能认、读、写千以内的数，这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。3.能说出千以内的数位名称，

5、知道各数位上的数所表示的意义。4.能结合实际进行估算，逐步发展学生的数感。过程与方法：学生在教师的指导下，学会用千数图、小圆片等多种模型来描述和表达千以内的数。情感与态度：体验数学来源于生活，培养学生学习数学的兴趣和自信心。教学过程：一、关注生活，收集数据。1.师：课前老师布置大家去收集生活中比100大的数，谁来说说你们收集的内容？学生汇报。师：老师也收集了一些比100大的数，大家一起来看一看。（媒体演示）2.导入新课师：大家收集了这么多的数据，真了不起！这说明生活中有许多比100大的数，这节课我们来认识1

6、000以内的数。（揭示课题，板书：千以内数的认识与表达）二、动手操作、建立数感。“数点子”比赛（1）师：看到“比赛”两个字，你会想到什么？生：比一比谁数得快。（媒体出示“点子图”，每人一张1000点的千数图）猜一猜，这张纸上大约有多少个点子？学生估计交流：500个、700个、1000个……（2）师：到底有多少个呢？让我们动手数一数吧！请在1分钟内数出300个点子，看谁数得快数得准！（学生操作）（3）师：请数得快的同学说说是怎么数的？学生自由介绍。师赞扬比较好的方法：因为每一小块是一张百数图表示100，我就一

7、百一百地数，100、200、300。媒体演示一百一百地数，数到300。（4）师：用这种方法把点子图数完。生：100个100个地数，10个100个是1000。师：这张纸上一共有1000个点子，我们给它一个名字叫“千数图”，一张千数图里有几张百数图呢？生：10张。师：也就是说1000里有10个百。（学生呼应）（5）小结：一百一百地数，10个百是一千。（板书：学生齐读）追问：3个百是几？（300）5个百呢？（500）8个百呢？（800）三、体验1000，学会估计，运用数感。师：1000到底是多少呢？（1）[出示一

8、叠纸]你们看老师手里有一叠纸正好是100张，那么几叠这样的纸有1000张呢？用手势来比划一下。（出示验证：大约有老师的一柞那么厚）（2）[出示语文书]1000张纸有那么多，如果我们语文书这一页上大约有200个字，那么1000个字要有这样的几页呢？（3）再看看我们的多功能教室，我们已经知道坐满的话有200人，那1000人呢？有几个多功能教室的人那么多？四、用不同的学具描述和表达数。动手操作。（1）[出示图片]xx年