《一路花香》对比教案

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1、《一路花香》第一课时教学设计（原稿）教学目标：1.能正确、流利、有感情的朗读课文。2.学会本课的生字，理解由生字组成的词语。3.凭借具体的语言材料，读懂课文内容，了解课文揭示的深刻道理。教学重难点：体会挑水工是怎样循循善诱地启发破损的水罐感知自身存在的价值的。教学过程：一、揭题导入。1.读题。读了这个题目你仿佛看到了什么，闻到了什么？再次读题目，读岀你的感受。你还有哪些疑问？课文中的物（水罐）会像人一样说话，这种写法叫拟人。同学们，《一路花香》这篇课文是一则寓言故事。（冋忆寓言故事的特点：通过故事说明道理。）课文讲了什么

2、故事，又告诉我们什么道理呢？课文是一个寓言故事，其间蕴涵着深刻的道理。你们预习过课文了吗？你们是怎样预习的？2.通过预习，你知道课文主要写了哪些人和物？3.现在，我们就一起来学习第14课《一路花香》。（板书课题、书空、齐读）4.岀示“一路鲜花”的图片，并结合课题思考：你想到了什么？（将问题进行记录）二、初读课文，整体感知。1.带着问题自由地、大声地朗读课文。（要求：把课文读通顺，读正确并进行勾勾划划。）2.解决孩子们提岀的问题。3.检查读书情况。（指名逐段朗读课文。）思考：你能结合听写过的词语，概括一下课文的主要内容吗？

3、三、聚焦人物，品读感悟。1・如果你就是其中的一只水罐，你会有怎样的内心感受？（理解：“骄傲”一词的褒贬含义和“惭愧”的意思。）2・教师引读：两年后的一天，破损的水罐怀着那份惭愧和自卑在小溪边对挑水工说：3.体会：这美好的景象使它感到（一丝）快乐。（理解课文用词的准确性。）4•师：究竟是怎样的美好景象让处在自卑深处的裂水罐感到一丝的快乐呢？（出示“美好景象”的课件，让学生发挥想象进行扩写。）1.默读课文的二、三自然段，勾画出挑水工的话，认真地读一读，你从其中明白了什么？2.通过反复朗读体会揭示寓意。四、结合寓意，发散思维。

4、完好的水罐和破损的水罐听了挑水工的话后，它们会怎样做，怎样想呢?五、再读课题，总结谈话。1•齐读课题《一路花香》。2.愿这“一路花香”留给我们的芬芳永远停留在我们的心里……《一路花香》第一课时教学设计（修改稿）教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。2.学会生字和由生字组成的新词，重点学习“罐”和“灌”的书写。3•读懂故事内容，理解寓意：世上每件东西每个人都有自身存在的价值，我们既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处的利用其自身的特点，就能充分发挥作用。教学重难点：读懂故事寓意，体会寓言阐述的

5、道理。教学过程：一、欣赏图片，谈话导入。岀示鲜花组图引导语：老师这里有一组鲜花图，想看吗？欣赏的时候看看你的脑海里能闪现岀哪些形容鲜花的词语。1.欣赏组图2.说说描写鲜花的词语。3.岀示描写鲜花的词语，师带读2遍。师：假如上学放学的路上都有一路的鲜花陪伴着你，你心情怎样？4.带着自己的感觉齐读课题（过渡：这是一则寓言故事，昨晚都认真预习了，对吗？）二、初读课文，知晓文意。（一）、认识生字岀示组词：水罐裂缝完好无损目的地日复一日惭愧道歉渗出撒下花种浇灌欣赏1.小老师带读2遍，及吋正咅2.理解词语：完好无损惭愧3.用“惭愧”

6、说句话（二）、初知故事大意1.默读或小声自读故事，要求：a、读准字音，读通句子，做到不添字，漏字，错字。b、读不通顺的句子多读两遍，直到读通顺。c、读完后同座位交流：故事屮讲到了哪三个人物，他们之间发生了一件什么事？2.提问：哪三个人物？板书（学生书空）：完好的水罐破损的水罐挑水工3.交流：讲了一件什么事？A.学生试说B.出示填空：挑水工有两个水罐，完好的水罐一（总能把水满满的运到主人的家），破损的水罐（只能运半罐水），破水罐为此（感到十分惭愧）。挑水工却告诉破水罐（正是由于从他的裂缝漏出了水才浇灌出了一路美丽的鳞花）。

7、同座位交流填空请生填空补全空格，全班齐读。4.指导书写“罐”和“灌”。师重点讲“罐”字。（板书“缶”字，大家看,“缶”字上面的“午”表示一根又细又长的木棍，下面的是装着泥的盆或像盆一样的凹槽，用来捣泥制作的陶器。所以，“缶”字旁的字人多跟陶器或器皿有关。（三）、读通读顺课文1.第一自然段学生逐句读2.第二自然段。第一遍：第一句师读，第二句生读，师接“为什么？”破损的水罐的话2生读，最后一句生读。第二遍：生一人读一句（破损的水罐的话2生读）3.第三自然段：师引读：在我们冋主人家的路上……美丽的花儿。第一句生读，第二三句生读

8、，挑水工的话3生读。4.出示二三自然段齐读三、挖掘破损的水罐内心，揭示道理故读完了，对内容也有了一定的熟悉，接下来我们就要走入其中的两个人物…-完好的水罐和破损的水罐。你们觉得这分别是两只怎样的水罐呢？（一）、完好的水罐：1.这是一只怎样的水罐？（适时板书：骄傲得意）第一个学生冋答后出示句子：完好的水罐总能把水满满地