《放飞蜻蜓》教学设计1

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1、《放飞蜻蜓》教学设计教学目标：1、学会本课9个生字，认识4个生字。理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文，学习带着问题默读课文。理解重点语句，能正确地读出句子的语气。3、理解课文内容，感受陶行知对孩子们的谆谆教诲，通过对课文内容的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感。4、引导学生逐步养成边读书，边思考的阅读习惯。了解课文叙述顺序，渗透写作方法。教学重、难点：引导学生反复品味语言文字，练习读好人物的对话。凭借对课文内容的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感，从陶行知先生的言

2、行举止中体会其独特的教育方式，他是如何让孩子们懂得这个道理，自愿放飞蜻蜓的，感悟教育家陶先生对下一辈的关怀和谆谆教导。教学准备：关于蜻蜓的图文资料，课件。教学课时：1课时教学过程：一、谜语导入，揭示课题，启发猜想。1、同学们，喜欢猜谜语吗？出一个谜语给大家猜。“头上两只大眼睛，身体细长轻又轻，张着翅膀空中飞，专捉害虫有本领。”请同学们猜一种昆虫。2、出示图片，瞧这就是蜻蜓，你们喜欢吗？看到这么可爱的蜻蜓大家肯定都喜欢。对于蜻蜓，你都有哪些了解？3、今天我们就学习一篇关于蜻蜓的课文，板书：放飞蜻蜓。齐读课题：放飞蜻蜓。4、看了课题，你产生了什么疑问？3.学生质疑：谁捉了蜻蜓？谁放飞蜻蜓？为什

3、么放飞？板书：捉放？二、初读课文，感知内容。1、用自己喜欢的方式读课文，要求读准子音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。思考：课文主要讲了一件什么事？2、看看同学们对字词的掌握情况。检查词语：田埂、孑孓、四面八方、慈爱、苍蝇、蚊子、掌握、抢着、七嘴八舌、据说、复杂、构成、抚摸、成千上万。抢——枪蝇——绳纹——蚊钩——构饿——我夏——复3、词读好了，把词语放到课文中，把句子读通顺，读流利，难读的句子多读几遍。在大家读课文的时候，老师留意到了这些句子出示句子：（这句话配合起来读可能更有意思）孩子们七嘴八舌地抢着说：“吃草。”“吃树叶。”“吃泥土。”这里的“七嘴八舌”什么意思？从“孩子们”可以看

4、出说话的人很多，“抢着说”看出他们是有的说得快，有的说得慢，不是一起说出来的，比较的杂乱，所以七嘴八舌的意思就是人多口杂。这里的“七”和“八”是表示数量多，比如：七手八脚、七零八乱。老师考考大家有没有真的理解，老师和大家合作一下，老师读旁白，大家读孩子们说的话。指导读，各人说各人的，不能大家一起说，这就是七嘴八舌。4、同学们对字词掌握的不错，初步回答质疑：我们捉蜻蜓我们放蜻蜓陶行知讲蜻蜓课文主要讲了一件什么事？出示：一天，陶行知看到几个孩子在（），后来他和孩子们（），最后，孩子们（）。板书：捉蜻蜓、谈蜻蜓、放蜻蜓。5、出示陶行知资料（我国著名的大教育家，创办了多所学校。）。三、精读课文，交

5、流探究蜻蜓，以读促情，感悟陶行知。（一）激起悬念，了解孩子们放蜻蜓的原因。（学习课文2-6自然段。）蜻蜓美丽、可爱，像一只只精灵，在夏日的天空中飞行。孩子们好不容易捉到了蜻蜓，为什么又放了呢？（是益虫，是人类的朋友）你是从哪个自然段知道的？指读1——6自然段。出示第六自然段：陶先生拉着孩子们坐在田埂上，说：“还是翠贞说得对。苍蝇、蚊子、水里的孑孓，它都吃。你们说蜻蜓是不是我们的好朋友？”⑴出示图片，认识孑孓。蜻蜓的幼虫吃蚊子的幼虫。⑵蜻蜓是吃虫的能手，每小时可以吃800多只蚊子或者20只苍蝇，是不是人类的朋友？（引导说出——蜻蜓真的是人类的朋友；蜻蜓的确是人类的朋友。）⑶读课文，想想陶行知

6、为什么不直接告诉孩子蜻蜓是人类的朋友呢？（是要孩子通过蜻蜓消灭害虫的事实真正明白蜻蜓是人类的朋友。）让我们一起读读这几个自然段。老师做陶行知，指生读旁白、翠贞、一个男孩，其他同学做孩子们。刚才你们都异口同声，齐读的吃草吃树叶吃泥土，课文中却说“七嘴八舌”，这是怎么说？你们快试试。读他们的对话，理解“七嘴八舌”，注意读出每个人说话的不同语气。（二）学习课文7—10自然段，了解蜻蜓的知识。过渡：陶行知先生不仅让孩子们知道了蜻蜓是我们人类的好朋友，而且还带孩子们欣赏蜻蜓。他还介绍了不少关于蜻蜓的知识呢。学习课文8—10自然段。1、让学生自由读课文8—10自然段。说说陶行知先生还向孩子们介绍了蜻蜓

7、哪几方面的知识？指名说还介绍了蜻蜓的尾巴和眼睛。2、出示表格。那这样的表格你能完成吗？学生自读课文第10自然段。小组合作交流，自主学习的方式，找出蜻蜓眼睛尾巴的特点和作用并出示眼睛和尾巴的图片，让学生用自己的语言对眼睛和尾巴进行描述，汇报交流：完成表格，填一填，说一说，读一读。3、陶行知先生不仅带孩子们认识了蜻蜓，还介绍了蜻蜓眼睛和尾巴的特点以及作用了。他的知识可真丰富啊！4、理解“据说”一词。蜻蜓饿极时，真的会吃掉自己