2019春湘教版语文二上《种窗帘》word教案

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1、2019春湘教版语文二上《种窗帘》word教案教学目标：　　1、认识本课14个生字，会写7个生字，会认7个生字。　　2、了解课文的记叙顺序，有感情地朗读课文，背诵课文。教学重、难点：　　正确书写本课生字，了解课文的记叙顺序。教学过程：第一课时一、板书课题，激发质疑。　　1、老师板书课题，生齐读，看了这个课题，你有什么疑问吗？　　学生甲：“种窗帘”是怎么回事呢？　　学生乙：“窗帘”可以种吗？　　2、请小朋友们自由默读课文，看能不能从文中找到答案。二、明确任务：1、正确地朗读课文，读通顺，读流利。2、掌握本课的7个一

2、类生字。三、自主学习：　1、学生借助拼音读课文，注意课文中的生字。2、请同学们将生字标上记号。3、标好自然段号。四、合作探究：1、小组分段读课文，师巡视，及时纠错。2、小组内，读生字，试着给生字组词。五、展示交流：出示生字卡片，读准字音，记忆字形。　　1、出示卡片。　　2、交流，如何读准字音的？　　学生甲：“两”、“蜂”、“唱”、“龙”都是后鼻音，“满”、“欢”是前鼻音。　　学生乙：“华”、“龙”都读第二声，在“华华”、“龙龙”中第二个字都读轻声。　　学生丙：“欢”单读“huān”，在“喜欢”中读轻声。　　3、指

3、名读.抽读.轮读.领读.开火车读。4、识记字形，说说你是如何记住这些字的。5、给生字组词。6、选择常用的词语进行说话练习。六、巩固练习。　　1、朗读课文。2、两人一组记生字。3、书写生字。　第二课时一、复习检测：　　1、指名听写上节课的生字。　　2、朗读课文。二、明确任务：1、有感情地朗读课文，了解课文的记叙顺序。2、理解“种窗帘”的含义。三、自主学习：　　1、学生自读课文，注意把课文读通顺，读流利，读出感情。2、读结尾段第一句，说说全家人为什么都喜欢这彩色的窗帘？3、如果你是陶陶家中的一员，你喜欢哪个季节的窗帘

4、？四、合作探究：1、陶陶家的窗帘是如何变化的？先是（），再是（），最后是（）。2、绿窗帘、花窗帘、金窗帘，分别是如何形成的？　　3、课文为什么说这是彩色的窗帘？　　找出文中第3~5自然段中表示颜色的词语。　　4、课文为什么要先写绿色的窗帘？五、展示交流：1、集体交流汇报，“自主学习”和“合作探究”中所提出的问题，师引导学生正确组织语言。2、师小结，归纳。六、课文拓展延伸。　　1、看到陶陶种的美丽的窗帘，你会想些什么？　　学生甲：窗帘真是美啊，我也要去种。　　学生乙：陶陶是通过劳动让窗帘变美的。　　2、全家人都喜欢

5、这彩色的窗帘，会怎样说？　　学生丙：明年我们还种窗帘。　　学生丁：我们家的陶陶可真爱劳动啊！七、课时练习　　1、比一比，再组词。　　｛两（）满（）｛蜂（）峰（）　　｛欢（）吹（）｛化（）华（）　　2、写一些表示颜色的词语。　　红的——————　　3、造句。　　好像……　　慢慢地……　4、把句子补充完整。　　①、种子发芽了，（）的。芽儿长高了，（）的。　　②、慢慢地，绿藤上开出（）（）的小花。教学反思：附送：2019春湘教版语文二上《绿色的竹楼》word教案教学目标：知识与能力目标认识本课的16个生字，会写7个一类

6、生字，会认9个二类生字。过程与方法目标：1.能够正确、流利的朗读课文。2.理解课文内容，体会绿色的竹楼的特点。了解傣族人民的楼房与我们所住楼房的区别，简单了解傣族人民的生活习性。情感态度价值观目标：培养学生热爱家乡的思想感情。教学重、难点：1.重点：正确书写本课应掌握的7个生字，会认9个生字。2.难点：理解“绿色的竹楼，我可爱的家”的含义。培养学生热爱家乡的思想感情。课前准备：ppt幻灯片、绘画纸、铅笔教学方法：《新课标》明确指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。向学生传授学法，教学生学会学习。基于教学

7、目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，我采用了自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学习方式，全体学生在课堂上始终保持自主、积极、主动的活动。耳听、眼看、口读、脑想、用肢体语言表演，“全频道”运作，“多功能”协调，“立体式”展开，努力构建开放而有活力的新型语文课堂，始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习伙伴中的首席。教学课时：2课时第一课时教学过程：一、激趣导入1.小朋友们，谁来说说你们家的小房子是什么样子的？2.（师放ppt）小朋友们，我们来观看一些漂亮的楼房，你们能说说这些楼房是什么样子的吗？3．

8、（师放ppt）说说你在图上所看到的傣族人的楼房是什么样子的？今天我们就要具体去看看傣族人的楼房到底是什么样子？又有什么样的作用？4.今天，有一位小朋友要带领我们去他的家乡参观，我们一起去看看吧。（板书课题：绿色的竹楼）二、授新（一）初读课文1.请同学们一边听录音，一边圈出一、二类生字。2.再读全文，标记出课文中一共有几个自然段。（二）指导学习生字1.师教授生字（1）指导读