2019春语文S版语文二下第9课《雨后》word教学设计

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1、2019春语文S版语文二下第9课《雨后》word教学设计教学目的：1、使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。2、掌握要认的生字和课文中的部分其他生字，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。3、鼓励同学们读而优则背，试着背诵。教学重点、难点：1、能够正确、流利、有感情的朗读课文，掌握要认的生字是重点。2、能够按照老师的要求自主学习，朗读认字，读出愉悦的心情是难点。3、教学过程第一课时一、创设情境，激趣导入（一）师:孩子们，你们相信吗？既使闭上眼睛我们也能看到时间上最美的风景和图画，请大家闭上眼睛和我

2、一起走进雨后的世界。（配乐）听我读诗，听完后，说一说，你仿佛看到了些什么？（二）师：睁开眼睛，谁来说一说刚才你仿佛看到了什么？（三）揭题。师多么快乐的小朋友，你们看到的风景和小故事就发生在雨后，我们国家著名的诗人冰心奶奶把孩子们玩耍的情景写成了一首小诗，题目叫《雨后》，齐读课题。师：就让我们赶快翻开课本一起来学习这首小诗。二、自主阅读，初知课文（一）初读课文，自主认识生字词。1.孩子们，现在先自己读一读课文，注意要求读通句子，解决生字词。（师巡视指导）2.交流认识生字词成果。A.现在我把课文中的词语宝宝请到了这里。（课件

3、出示词语）嫩绿树梢、广场海洋赤脚、神仙、使劲、糟糕、欢喜迸射兴奋、妹妹骄傲希望摔跤裙子（二）检查自读。1.把词语宝宝送回到课文里边去，请4个小朋友来分别读每一小节。2.让学生评价一下。三、学习生字，认真书写（一）出示会写字卡片。让学生交流识记方法诀窍。（教师点拨，有重点地指导几个比较难认的字。（二）书写时你想提醒小朋友注意什么？边说边指导学生看相应的田字格生字。（三）师生书空交流笔顺。第二课时一、细读课文，深入感悟（一）流利朗读1、小声读课文，边读边体会诗中孩子们的心情。2、小诗里孩子们的心情怎么样？文中有一句话形容所有

4、孩子的心情，谁来说一说。（师出示纸条：快乐得好像神仙一样）3、哦，他们是多么开心，多么快乐，因为那个雨后的广场，就是他们快乐的发源地。（课件出示全文）（二）感情朗读1、课件出示第1小节，师范读，生齐读。（1）说说你仿佛看见了什么？（2）在这幅美景里，孩子们快乐得好像神仙一样，神仙是什么样？（3）如果你就是他们中的一员，你会怎么玩呢？2、课件出示第2.3小节，生自由朗读，感受小哥哥玩水的快乐。（1）谁愿意把你感受到的读给大家听？（指名读）（2）出示第一句，师：你仿佛看到了什么？小哥哥怎样的踩水？（指导朗读）（3）关心妹妹的

5、小哥哥。小哥哥对妹妹喊了一句什么？（指导朗读）3、小哥哥摔倒了会怎样呢？课件出示第三节诗。(1)小哥哥摔倒了，嘴里说着什么呀？会有什么糟糕的事情发生呢？（2）老师觉得很奇怪，滑了一跤的男孩子，一边嘴里说着糟糕，糟糕，一边脸上却发射出兴奋和骄傲，这是为什么呢？（3）、读出快乐的心情，（生齐读2、3节诗）读完后，你觉得这是一个什么样的小哥哥？4、小妹妹玩水的快乐。课件出示第4小节，自己试着读读第4节诗看看小妹妹是怎么玩的吧！（1）、小妹妹是怎么玩的？谁来读一读?(2）、学生表演小妹妹跑的动作，指导朗读。(3)、小妹妹的心理又

6、是怎么想的？不是怕摔跤吗？为什么又想摔跤呢？齐读2、3、4节诗，感受小哥哥和小妹妹玩水的快乐。这节课我们分享了小哥哥、小妹妹的快乐，你想说这是一个什么样的雨后？5、全班齐唱童谣《捉泥鳅》。三、拓展练习1、我做小诗人。（课件出示）2、我会填。(课件出示)　四、情感升华、总结孩子们，快乐是无处不在的，不仅在雨后、在雪后、在风中、在与小朋友的交往中，在爸爸妈妈和老师的关爱中。我们都能感受到快乐，那么从现在起，我们就用心感受生活中点滴的快乐，做一个快乐的我。五、作业布置1、把诗歌背给同学或家长听。2、把诗的意境画下来，或者把自己

7、有趣的生活写下来。六、板书设计9.雨后树梢—闪金光孩子快乐神仙广场—成海洋踩-溅-滑跤踩水嬉戏小哥哥憨态可掬无忧无虑拍-说-兴奋骄傲童心童趣撅-辫儿小妹妹咬-唇儿小心翼翼提-裙儿附送：2019春语文S版语文五下第10课《草虫的村落》word导学案单元第二单元课题10、草村的村落课时授课时间第4周月日学习目标三维目标突出一、正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、庞然大物、行色匆匆”等词语。2．引导学生通过具体的语言文字，体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特感受，进而感

8、受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。学习重点：引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受。难点：引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受。重难点及突破方法难点突破：第一步：默读课文，理清课文脉络。第二步：从课文描绘的情景中体会作者丰富的想象和独特的感受。第三步:体会作