2019春语文S版语文五下第8课《海豚救人》word教学设计

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1、2019春语文S版语文五下第8课《海豚救人》word教学设计教学目标：1、知识与能力：（1）指导学生学会本课“豚、韩、鲨、狰、狞、雌”6个生字。理解“海豚、韩国、鲨鱼、狰狞、见义勇为、不可思议、习以为常”等词语。（2）初步了解课文的表达方式。2、过程与方法（1）引导学生默读课文，把握课文的主要内容。（2）使学生知道海豚怎样救人和为什么能救人。教学重点：了解人们为什么称海豚是海上救生员和海豚救人的原因。教学难点：了解课文是怎样一步步揭开海豚救人之谜的。课时安排：1课时教学过程：一、导入1、同学们，我们常常说动物是我们的朋友，你们都知道哪些动物是我们的朋友？它们为什么被称为人类的朋友？2、

2、各抒己见3、今天，我们来认识一种人类很好很出色的海上朋友——海豚。为什么说海豚是我们好很出色的朋友呢？学了第8课《海豚救人》，你就知道了。（板书课题，导入新课）二、初读课文，整体感知1、默读课文，想一想，课文写了些什么。2、小组交流三、合作、探究1、再读课文，并思考：海豚是这样救人的？（了解海豚救人的三个实例，体会海豚救人的方法）2、海豚为什么会救人？（重点：海豚的“照料天性”——救人）3、体会课文第5自然段在文章中的作用。（过度句，起承上启下即承接上文，引起下文的作用）四、拓展延伸1、积累本课的四字词语，并说说你对这些成语的理解。2、学了这篇课文，你想对大家说些什么？附送：2019春

3、语文S版语文五下第9课《老人与海鸥》word教学设计教学目标：1、知识与能力：（1）指导学生有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的情感。（2）帮助学生学会本课生字。2、过程与方法引导学生抓住重点句子，体会句子的意思，揣摩作者是如何把老人与海鸥之间感情写具体的。3、情感态度从故事中受到人与自然和谐相处的美的熏陶。教学重点：读懂课文内容，了解老人与海鸥之间有着怎样的感情。教学难点：体会课文是怎样真实、具体地表达出人与动物之间的感情的。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、情境导入1、学生唱歌曲《海鸥，海鸥我们的好朋友》。2、创设情境，导入新课一位慈祥的老人坐在水边，面带微笑，手捧鸥食伸

4、向空中，红嘴鸥在他的手上啄食，身边翩跹环绕……这一幅人鸥和谐共处的美丽画面在这里永久定格。这是坐落在昆明翠湖公元湖畔的一位老人的青铜雕塑，雕塑名叫“海鸥老人”。为什么这位老人的雕塑会在昆明翠湖公元湖边上，而且起名叫“海鸥老人”呢？他与海鸥之间到底发生了怎样的事情呢？今天，就让我们在课文《老人与海鸥》中寻求答案吧！（板书课题）二、初读课文，整体感知1、学生自由读课文，扫清文字障碍2、默读课文，想想课文写了几部分内容？3、介绍“海鸥老人”老人名叫吴庆恒，是昆明市一名普通的退休工人。1985年冬天，来自西伯利亚的红嘴鸥开始飞临昆明，一辈子孑然一身的吴庆恒好象见到了自己的儿女一样。他说，海鸥一

5、来，我就知道我的福气来了，昆明人的福气来了。从此，有红嘴鸥的日子，老人心满意足。尽管每月的退休工资只有308元，但老人总要拿出一半钱来买饼干、面粉，和着鸡蛋喂海鸥，而自己一天只吃两个馒头和一碗饭就点咸菜；他穿自己缝制的粗糙布衣、抽3角钱一包的香烟；他舍不得坐5角钱一趟的公交车，每天步行3个多小时……4、再读课文，想想课文的主要人物有哪些。5、汇报、交流老人与海鸥三、初步探究1、默读课文，思考并完成：老人_____海鸥，对海鸥__________________________。2、与同桌交流3、全班交流，统一意见老人爱海鸥，对海鸥一片深情。4、默读课文，找出能体现老人爱海鸥，对海鸥一片

6、深情的词语、短语或句子。5、汇报交流四、课后练习自学本课生字词语第二课时一、检查生字自学情况1、教师板书生字（不带拼音）鸥（）褪（）饼（）挫（）昵（）俯（）驻（）歇（）瞻（）涡（）2、指名学生读生字并组词3、全班读生字、组词。4、相互交流记字方法。二、合作探究1、回忆旧知，引入新课老人（）海鸥，对海鸥（）。[教师：老人爱海鸥，对海鸥一片深情，那海鸥对十分关心爱护它们的老人又怎么样呢？]2、小组合作、探究（1）默读课文，并思考：海鸥________，对老人_____________________。（2）你为什么这样认为？课文中哪些词语、短语或句子能证明你的观点？3、全班汇报交流]（1）

7、海鸥有灵性，对老人情深义重。（2）交流相应的词语或句子。4、综合老人：爱海鸥，对海鸥一片深情人鸥和谐相处，真爱感动万物海鸥：有灵性，对老人情深义重三、拓展延伸，体会感情1、学生以各种方式进行朗读，并体会其中的思想感情。2、有感情地朗读课文。3、你还知道类似于故事“老人与海鸥”的小故事吗？四、总结全文学了这篇课文，你有什么收获？小学教育资料好好学习，天天向上！第6页共6页