《原子的构成》参考教案1

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1、课题1原子的构成学习目标1知道原子是由质子、中子和电子构成的2会根据原子的结构推测核电荷数、质子数、核外电子数、相对原子质量、中子数之间的关系3学习运用对比、归纳的方法在微观世界和宏观世界之间架起一座桥梁。教学重点原子的构成。教学难点1•核电荷数、核内质子数和核外电子数的关系。2.相对原了质量概念的形成。教学方法提出问题一学生活动一问题讨论一得出结论一教师总结一拓展思维。教具准备教师用具：多媒体挂图（原子的构成）。课时安排1课时教学过程一、导入［创设问题情景］上一单元我们学习过冇关分子和原子的知识，知道物质是由分了、原了等微小粒了构成的。什么是分了？什么是原了？分了和原了的

2、根本区别是什么?二、出示目标三、自学指导自学课本70-71页，讨论并回答以下自学问题:1原子是由哪些微粒构成的?它们都显什么电性?2为什么整个原子不显电性?课题1原子的构成学习目标1知道原子是由质子、中子和电子构成的2会根据原子的结构推测核电荷数、质子数、核外电子数、相对原子质量、中子数之间的关系3学习运用对比、归纳的方法在微观世界和宏观世界之间架起一座桥梁。教学重点原子的构成。教学难点1•核电荷数、核内质子数和核外电子数的关系。2.相对原了质量概念的形成。教学方法提出问题一学生活动一问题讨论一得出结论一教师总结一拓展思维。教具准备教师用具：多媒体挂图（原子的构成）。课时安

3、排1课时教学过程一、导入［创设问题情景］上一单元我们学习过冇关分子和原子的知识，知道物质是由分了、原了等微小粒了构成的。什么是分了？什么是原了？分了和原了的根本区别是什么?二、出示目标三、自学指导自学课本70-71页，讨论并回答以下自学问题:1原子是由哪些微粒构成的?它们都显什么电性?2为什么整个原子不显电性?3从表4-2中总结出几条规律?4什么叫相对原子质量？怎样求某一种原子的相对原子质量?它的单位是什么？［引入新课］同学们提出了很多有关分子和原子的问题，可见大家有强烈的探究欲和求知欲。为了搞清楚这些问题，在本单元我们将进一步探索物质构成的奥秘。本节课我们首先探索原子的构

4、成。［课题1原子的构成［过渡］原子到底能不能分？如果能分，它又是由哪些部分构成的呢？带着这些问题，我们来学习本课题的笫一个问题一一原子的构成。［学生活动］让学生阅读课木内容一一原了的构成，在阅读的基础上讨论问题。［投影］打出下列讨论题：1.原子是由哪两部分构成的？2•原子核和核外电子都带电，为什么整个原子不显电性？2.原了核是由哪些粒了构成的？这些粒了有什么异同？3.不同类原子的内部构成有什么不同？（学生带着问题认真阅读课木内容，随后小组之间展开激烈争论。教师可以巡视学牛阅读情况并适时参与他们的讨论）［学生活动］……［学生讨论结束后，找学生代表陈述讨论结果，其他小组可以表明

5、自己的不同意见］［问题1的答案］原子由居于原子屮心的带正电的原子核和核外带负电的电子构成的，所以说原子由原子核和核外电子两部分构成。［思考］原子核居于原子屮心，它在原子屮的体积如何？占很大一部分吗？［答案］原了核居于原了中心，但比原了小得多，原了核的半径只有原了半径的几万分之一，如果把原子比作一个庞大的体育场，而原子核只相当于一只蚂蚁。因此，原子里有很大的空间，电子就在这个空间里做高速运动。［过渡］刚才说的这些都比较抽象，接下来我们看“原子的构成”挂图，看卜•原了核在原了中到底能占多大。［挂图］展示“原子的构成”示意图。［学生观看挂图，说出自己从挂图上得到的有关信息］［学生

6、陈述自己得到的有关信息］学生卬：从挂图可知，原子并不是一个简单的，不可分割的实心球体.而是由原了核和核外电了两部分构成。学生乙：原子已经很小了，而原子核更小，其半径只冇原子半径的几万分之一，微观世界真是很神秘、有趣啊！学生丙：原子内有如此大的空间供电子口由运动，电子可真自由，想到哪里就到哪里，由此我想到了排球场上的“自由人”。学生丁：我想问一个问题：既然原了是化学变化中的最小粒了，在化学变化中不能对原子再进行分割了，那么又是如何发现原子的构成的呢？通过什么方法对它进行分割呢？［教师］同学们所谈的想法很好！大家思维都比较活跃，而丁同学提的问题更及时。可见同学们对化学冇强烈的好

7、奇心和求知欲，这正是每一位进行科学研究的人必备的品质和素养。原了在化学变化中不能再分，也就是说用化学方法不能对原子再进行分割了，但是用物理方法可以对原子进行分割。很多年前，人们一直认为原子确实不能再分了，直到I•九世纪末，英国的科学家汤姆生发现了电子,人们才开始揭示原子内部的秘密，才知道它本身还具有复杂的结构，还可以再分。［问题2的答案］尽管原子核和核外电子都带电，但原子核带的是正电荷，核外电了带的是负电荷，而且原了核带的止电荷和核外电了带的负电荷电量相等，电性相反，因此整个原子不显电性。［问题3的答案］原子核由质