课题2原子的构成教案1

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1、课题课题2原子的构成1课吋1课型新课教学目标知识与技能了解原子是由质子、中子和电子构成成的过程与方法充分发挥学生的想象力；学会运用对比、归纳的方法，在微观世界和宏观世界Z间架起一座桥梁情感态度与价值观对学生进行世界的物质性、物质的可分性的辩证唯物主义教育重点原子的构成难点核电荷数、核内质子数、核外电子数的关系备课时间上课时间板书设计课题2原子的构成1一.原子的构成作业布置课后反思教学设计教师活动学生活动设计意图一、新课导入复习提问：分子和原子的概念，二者的区别是什么？［设问］我们知道世界万物都是由分子或原子等微粒构成，关于原子，你还想探究哪些问题？［引课］本单元学习我们将进一步揭开物质

2、构成的奥秘。本节课我们主要探究原子内部构成。思考：物质世界是否可分？能否分到尽头？学生可能提出问题1.原子是实心的吗？2.原子能分吗?若能分，其内部结构是怎样的？3.原子有没有质量?它的质量有多大？引导学生思考，步入神秘的微观世界。学生想探究的问题大部分将在本节教学中通过探究活动屮获得较满意的答案，这三级检查教研组备课组学校［讲解］人类对原子的认识和探索却已经历了2500多年的漫长历史。十九世纪初，道尔顿提出原子论后，原子一直被认为是坚硬不可分割的实心球体。1897年，汤姆生发现了电子，从此叩开原子的大门,汤姆生开始了对原子结构的想象。Z后卢瑟福通过实验证明原子是由原子核和核外电子两部

3、分构成的。［设问］请你充分发挥自己的想象力，想象一下原子核与核外电子是怎样构成原子的？［卢瑟福试验模拟动画］带正电荷的a粒子轰击金箔：实验屮大多数的«粒子能顺畅地穿透金箔；少数粒子改变了原来的运动路线，发生偏转；极少部分粒子遇到了坚硬的不可穿透的质点，反弹回来。时论］你能试着对上述实验现象进行解释吗？（以篮球砸篮球，乒乓球砸篮球的宏观现象为例帮助学生理解，解释）科学家通过不断的实验探究，获得了原子核由质子和屮子构成的结论。［设问］学生活动4.原子到底有多大?聆听，观看人类对原子结构探索的代表性史料，思考原子内部是怎样结合起来的？思考，观看模拟动画讨论分析、交流解释：因为原子核外有很大的

4、空间，儿乎是空心的，所以大部分的a粒子能够很顺畅的通过；因为a粒子带正电荷，原子核也带正电荷，同种电荷相互排斥，由于斥力的原因，所以有少数的a粒子会有偏转；而因为金原子中原子核存在，而且体积小，质量大，所以只有很少的机会与a粒子相碰撞，并且能反弹。・・・・・・观察，分析：以氧原子为例说明构成原子的粒子设计意图对于激发学生持续的探究欲望是大有裨益的通过对人类关于原子结构的认识过程调动学生学习的兴趣。通过每一种新模型的出现都经过较长的吋间，特别是从道尔顿到汤姆生原子结构模型的演变，将近100年，说明科学探索的过程很艰辛。构成原子的三种基本微粒质子、中子、电子各有何特点，不同原子的内部构成有

5、何不同呢？［组织交流］［讲解］核电荷数即原子核所带的正电荷数目［引导总结］结合课本表格内容，总结原子的构成情况以及核电荷数与质子数、电子数的关系1、原子中存在带电的粒子，但它并不显电性，其原因是……2、原子由质子、中子、电子三种粒子构成，但不是所有的原子核内都有中子3、在原子中质子数等于电子数，但不一定等于屮子数。4、原子很小，但有一定质量，原子的质址主要集屮在原子核上。5、不同种类的原子，核内质子数不同，区分原子种类的依据是原子的质子数6、一个原子只有一个原子核，有很多质子和中子学生总结有几种，它们是怎样构成原子的。带着问题阅读教材表，对获取的信息集体交流、评价，进行小组活动：学生讨

6、论感受物质无限可分性。观察原子内部构成的动1田i演示，并以氧原子为例说明，对原子的构成有个完整的认识。对获取的信息进行自主归纳总结，加工处理，培养主动与他人交流讨论，清楚表达自己观点的良好学习方法。