《创业理论与实践》教学大纲

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1、《创业理论与实践》教学大纲课程名称：创业理论与实践课程编号：HZJC02英文名称：EntrepreneurshiptheoryandPractice课程属性：公共必修课学时：16学分：1参考书目：1.李家华：《创业基础》，清华大学出版社，教育部示范教材2.张玉利等：《创业管理》，清华大学出版社，2006年8月；3.姜彦福等：《创业管理学》，清华大学出版社，2005年7月；4.葛建新等：《创业学》，清华大学出版社，2004年10月；5.李时椿等：《创新与创业管理》，南京大学出版社，2006年9月；6.吴振阳：《创业经纬》，上海三联书店，20

2、05年7月一、课程简介1、课程的性质、地位创业教育已成为世界教育发展与改革的新趋势。美国政府十分重视创业教育，而创业教育与创业精神的倡导对美国经济的快速发展起到了不可估量的支撑作用。美国的创业教育经过近半个世纪的发展，已形成一个相当完备的体系，涵盖了从初中、高中、大学本科直至研究生的正规教育。德国、英国和日本等国也都提出并鼓励大学毕业生创业，以提高社会生产力和竞争力。联合国教科文组织强调，必须把培养学生的创业技能和创业精神作为高等教育的基本目标，毕业生不仅仅是求职者，也应该是工作岗位的创造者。我国的创业教育尚处于起步阶段，开设创业教育也正

3、成为各高校的热点。目前，全国高等院校普遍都十分重视创业教育，不仅把创业教育看成是创新教育与素质教育的重要体现，同时上升到转变传统教育观念、改革传统人才培养模式的高度，将培育大学生的创业精神和创业技能、提倡和鼓励大学生自主创业，视为缓解社会就业压力、解决社会矛盾和保障经济社会稳定发展的重大战略举措。创业教育也成为各高校转变学生就业观念、为毕业生创造新的就业机会和就业岗位、提高毕业生就业率和学校竞争力的重要手段之一。因此，有必要在经管、信息、艺术等各类专业开展创业教育。2010年5月4日教育部发布关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创

4、业工作的意见（教办[2010]3号）。明确指出，在高等学校开展创新创业教育，积极鼓励高校学生自主创业，是教育系统深入学习实践科学发展观，服务于创新型国家建设的重大战略举措；是深化高等教育教学改革，培养学生创新精神和实践能力的重要途径；是落实以创业带动就业，促进高校毕业生充分就业的重要措施。为此，我校巴大学生创业理论与实践课作为一门公共必修课，正式纳入各专业教学计划。2、教学目标通过创新创业课程教学，在教授创业知识、锻炼创业能力和培养创业精神等方面达到以下目标：1）使学生掌握开展创业活动所需要的基本知识。认知创业的基本内涵和创业活动的特殊性

5、，辨证地认识和分析创业者、创业机会、创业资源、创业计划和创业项目。2）使学生具备必要的创业能力。掌握创业资源整合与创业计划撰写的方法，熟悉新企业的开办流程与管理，提高创办和管理企业的综合素质和能力。3）使学生树立科学的创业观。主动适应国家经济社会发展和人的全面发展需求,正确理解创业与职业生涯发展的关系，自觉遵循创业规律，积极投身创业实践。二、课程的内容第一章创业概述（2学时）教学目的：从21世纪全球范围来看，创业已成为经济发展的原动力，创业学就是对创业的整个流程进行系统研究的学问。本章主要从整个中国的社会大背景来分析现代社会的创业浪潮、大

6、学生创业的总体状况及趋势，以国内外创业教育的发展为研究点，全面系统地分析大学生在创业实践中面临的主要问题与解决方案。教学要求：（1）从事实与理论的角度总体把握大学生创业的时代背景与重要意义；（2）依靠详细讲解，让学生了解创业的基本概念、创业所包含的要素以及中国创业活动的特点；（3）以详实的材料为依据，了解国内外创业理论、创业教育的发展概况，并让学生自觉得出经验总结。教学内容：一、大学生就业环境与现状二、大学生创业环境与现状三、创业教育的内涵和意义1.大学生创业教育的提出2.创业教育的內涵3.创业教育的对象4.创业教育定位5.创业教育的内容

7、6.创业教育的意义四、认识和理解创业五、创业意识与创业动机阅读材料：大学生创业政策打包第二章创业者与创业团队（2学时）教学目的：通过管理哲学引发学生对创业精神的思考，更加深刻地理解创业精神的构成要素及内涵，进而准确地认识创业者应该具备哪些基本特征与良好素质。教学要求：(1)通过详尽分析让学生全面理解管理哲学的本质与功能；(2)以国内外创业者的典型事例为依据，让学生准确扌巴握创业精神的构成、创业者的分类以及创业者的基本特征。教学内容：'一创业主体：创业者1、创业者的内涵2、创业者的分类(1)按创业内容划分(2)按创业主体划分(3)按创业者的

8、人格特质分3、创业者的基本特征(1)创业者拥有综合能力(2)创业者具备良好素质二创业精神1.创业精神的核心內涵2.创业精神的作用3.创业精神的培育三创业团队1.创业团队五要素2.创业团队组建的