正文描述:《2019年小学三年级(实验版)下册第二单元教案》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、二、2019年小学三年级(实验版)下册第二单元教案教学要求:⒈ 使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数,一位数除几百几十(或几千几百)。⒉ 使学生经历一位数除多位数的笔算过程,掌握一般的笔算方法,会用乘法验算除法。⒊ 使学生能在具体的情境中进行除法估算,会表达估算的思路,形成估算的习惯。⒋ 使学生感受数学与生活的联系,能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。第一课时:口算除法教学内容:第13~15页的例1及“做一做”,练习三的第1、2题。教学要求:1、使学生理解一位数除整十、整百、整千的数的口算方法,学会正确
2、地、熟练地进行计算。2、引导学生将掌握地口算乘法知识迁移到口算除法中去,培养学生的迁移类推能力。3、使学生掌握除法算式的两种读法。4、培养学生的语言表达能力。教学重、难点:1.重点:理解口算思路,掌握口算方法。2.难点:正确地进行口算。教学用具:口算卡片、磁性黑板、6捆零9根小棒、小棒图。教学过程:一、复习准备1、口算:(出示卡片)8÷4 6÷3 9÷3 4÷235÷5 24÷6 45÷9 21÷7 2、口答:(用投影片依次出现)(1)80里有( )个十,400
3、里有( )个百。(2)46里有( )个十和( )个一。39里有( )个十和( )个一。3、导入新课。⑴创设情境。⑵出示挂图,让学生认真观察,提出问题: 赵伯伯平均每次运多少箱? 王叔叔平均每次运多少箱? 李阿姨平均每次运多少箱?⑶这些问题能解答吗?二、探究新知1、学习例1(1)。⑴我们来帮助赵伯伯解决问题吧! 问:赵伯伯要运多少箱?需要分几次运完? 怎样理解平均每次运多少箱? 求每次多少箱,用什么方法计算?怎样列式? 板书: 60÷3⑵尝试计算60÷3。⑶交流、汇报计算
4、方法。 生1:因为20×3=60 所以60÷3=20 生2:因为6÷3=2 所以6个十除以3等于2个十,也就是20。⑷动手操作。 请同学们拿出小棒,分一分。 师巡视,帮助学习有困难的学生。2、学习例1中(2)。 ⑴板书:600÷3。⑵尝试口算,然后请学生说出口算方法。⑶计算出600÷3=200,实际你们就帮助王叔叔算出他平均每次运的箱数。王叔叔非常感谢你们。现在也请你们帮助李阿姨解决她的问题吧。3、学习例1中(3)⑴板书:240÷3⑵观察被除数与刚才所学例题中的被除数有什么不同?⑶独立口算,并说出过程。三、巩固
5、练习1、做一做的第1题。让学生做后说一说用什么方法计算,怎样计算的?2、做一做的第2题。 观察每组中上下两题的异同,找出规律。独立做后,订正。得出:当被除数扩大10倍,除数不变时,商也扩大10倍。四、作业设计 第17页练习三第2题。五、小结。 今天,我们学习了除数是一位数的口算除法,口算整十、整百、整千……的数除以一位数,可以把被除数看成几个十、几个百、几个千……,计算出结果就是多少个十,多少个百,多少个千……这样想比较简单。第二课时:除法的估算教学内容:第16页例2及“做一做”,练习三第3、4题。教学要求:1.
6、使学生体会学习除法估算的必要,了解除数是一位数除法估算的一般方法。理解估算是一种数学思想方法。2.使学生了解估算在日常生活中的广泛应用。3. 培养学生的估算能力、良好的思维品质和应用数学的能力。教学重、难点:1、重点:会估算除数是一位数的除法2、难点:估算的方法教学用具:口算卡片、挂图等。 教学过程:一、复习1、口算出示口算卡片,学生回答得数。18÷6 3600÷4 5600÷7 270÷9280÷7 560÷8 6000÷6 32÷8 ÷22、导入新课 李叔叔要买4个酒杯,每个12元,
7、他大约要带多少钱就够了?怎样想的呢?(揭示课题)二、探究新知1.谈话:上节课,有些同学根据观察到的主题图内容,还提出了要求李叔叔他们三人平均每人运多少箱?由于时间关系我们是没有探究,今天我们就来估算一下李叔叔他们之间平均每人大约运多少箱?(板书)2.出示挂图:①课本例2:李叔叔他们三人平均每人大约运多少箱?②列出算式。③尝试估算。④小组交流。⑤集体交流估算方法。生1:124≈120 生2:124=120+4120÷3=40(或3×40=120) 120÷3=40每人大约运40箱。
8、 剩下的4箱中每人还 可运1箱,每人大约 运41箱。引导学生对以上两种估算的过程和方法进行比较:①两种估算的过程和方法都是正确的。②两种结果虽然有微小的差异,但都接近准确值,都是合理的。三、巩固练习1.完成课本第16页做一做第1、2题。面对第1题的具体情况,让学生思考
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