2019年小学三年级(实验版)下册第二单元教案

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1、二、2019年小学三年级(实验版)下册第二单元教案教学要求：⒈　使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除几百几十（或几千几百）。⒉　使学生经历一位数除多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法，会用乘法验算除法。⒊　使学生能在具体的情境中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算的习惯。⒋　使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。第一课时：口算除法教学内容：第13~15页的例1及“做一做”，练习三的第1、2题。教学要求：1、使学生理解一位数除整十、整百、整千的数的口算方法，学会正确

2、地、熟练地进行计算。2、引导学生将掌握地口算乘法知识迁移到口算除法中去，培养学生的迁移类推能力。3、使学生掌握除法算式的两种读法。4、培养学生的语言表达能力。教学重、难点：1.重点：理解口算思路，掌握口算方法。2.难点：正确地进行口算。教学用具：口算卡片、磁性黑板、6捆零9根小棒、小棒图。教学过程：一、复习准备1、口算：(出示卡片)8÷4　　　　 6÷3　　　　　 9÷3 　　　　　4÷235÷5　　　　24÷6 　　　　45÷9 　　　　　21÷7 2、口答：(用投影片依次出现)(1)80里有(　　　)个十，400

3、里有(　　　)个百。(2)46里有(　　　)个十和(　　　)个一。39里有(　　　)个十和(　　　)个一。3、导入新课。⑴创设情境。⑵出示挂图，让学生认真观察，提出问题：　　　赵伯伯平均每次运多少箱？　　　王叔叔平均每次运多少箱？　　　李阿姨平均每次运多少箱？⑶这些问题能解答吗？二、探究新知1、学习例1（1）。⑴我们来帮助赵伯伯解决问题吧！　　问：赵伯伯要运多少箱？需要分几次运完？　　　　怎样理解平均每次运多少箱？　　　　求每次多少箱，用什么方法计算？怎样列式？　　板书：　60÷3⑵尝试计算60÷3。⑶交流、汇报计算

4、方法。　　生1：因为20×3＝60　所以60÷3＝20　　生2：因为6÷3＝2　所以6个十除以3等于2个十，也就是20。⑷动手操作。　请同学们拿出小棒，分一分。　师巡视，帮助学习有困难的学生。2、学习例1中（2）。　　⑴板书：600÷3。⑵尝试口算，然后请学生说出口算方法。⑶计算出600÷3＝200，实际你们就帮助王叔叔算出他平均每次运的箱数。王叔叔非常感谢你们。现在也请你们帮助李阿姨解决她的问题吧。3、学习例1中（3）⑴板书：240÷3⑵观察被除数与刚才所学例题中的被除数有什么不同？⑶独立口算，并说出过程。三、巩固

5、练习1、做一做的第1题。让学生做后说一说用什么方法计算，怎样计算的?2、做一做的第2题。　观察每组中上下两题的异同，找出规律。独立做后，订正。得出：当被除数扩大10倍，除数不变时，商也扩大10倍。四、作业设计　　第17页练习三第2题。五、小结。　　今天，我们学习了除数是一位数的口算除法，口算整十、整百、整千……的数除以一位数，可以把被除数看成几个十、几个百、几个千……，计算出结果就是多少个十，多少个百，多少个千……这样想比较简单。第二课时：除法的估算教学内容：第16页例2及“做一做”，练习三第3、4题。教学要求：1．

6、使学生体会学习除法估算的必要，了解除数是一位数除法估算的一般方法。理解估算是一种数学思想方法。2．使学生了解估算在日常生活中的广泛应用。3.　培养学生的估算能力、良好的思维品质和应用数学的能力。教学重、难点：1、重点：会估算除数是一位数的除法2、难点：估算的方法教学用具：口算卡片、挂图等。　　教学过程：一、复习1、口算出示口算卡片，学生回答得数。18÷6　　　3600÷4　　　5600÷7　　　270÷9280÷7　　　560÷8　　　6000÷6　　　32÷8　　　÷22、导入新课　李叔叔要买4个酒杯，每个12元，

7、他大约要带多少钱就够了？怎样想的呢？（揭示课题）二、探究新知1.谈话：上节课，有些同学根据观察到的主题图内容，还提出了要求李叔叔他们三人平均每人运多少箱？由于时间关系我们是没有探究，今天我们就来估算一下李叔叔他们之间平均每人大约运多少箱？（板书）2．出示挂图：①课本例2：李叔叔他们三人平均每人大约运多少箱？②列出算式。③尝试估算。④小组交流。⑤集体交流估算方法。生1：124≈120　　　　　　　　　生2：124＝120＋4120÷3＝40（或3×40＝120）　　　　　　120÷3＝40每人大约运40箱。　　　　　　

8、　　　　剩下的4箱中每人还　　　　　　　　　　　　　　　　　　　可运1箱，每人大约　　　　　　　　　　　　　　　　　　　运41箱。引导学生对以上两种估算的过程和方法进行比较：①两种估算的过程和方法都是正确的。②两种结果虽然有微小的差异，但都接近准确值，都是合理的。三、巩固练习1．完成课本第16页做一做第1、2题。面对第1题的具体情况，让学生思考