2019-2020年一年级上册第二单元《10的游戏》word教案

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1、2019-2020年一年级上册第二单元《10的游戏》word教案教学内容上海市九年义务教育课本小学数学新教材一年级第一学期第38页设计意图对学生来说，10在数的认识中是一个关键数，在进退位加减法计算中10尤为重要，进位要凑成10，退位要从10分拆。学生已经比较熟练的掌握了10的组成，初步认识加减法的含义和加减法算式之间的联系，这为学习《10的游戏》作了知识上的铺垫。本节课内容是以后学生学习20以内进位加法和退位减法的重要基础。教材题1提供了在数射线上进行被减数为10的减法范例，题2通过实例建立了一个数学模型，教材中还首次

2、出现了“做题包、探关系”。整堂课的设计分成“谜语引入、揭示课题——小组合作、探究新知——巩固深化、拓展思维——师生合作、全课总结”四个层次。努力做到课的开始引起兴趣；课的中间提高和增添兴趣；课的结束保持兴趣，为学生创设了一种良好的学习氛围，使学生积极主动、兴趣盎然地学习。教学目标1、正确计算与10有关的加减法。2、通过实例，渗透数学建模的思想，把握加减法之间的关系。3、培养学生数学思维的灵活性以及探索规律的意识和能力。教学重点正确计算与10有关的加减法。教学难点数学建模的思想渗透以及数学规律的探索。教学准备多媒体课件、实

3、物投影、双色片、1～10的卡片。教学流程一、谜语引入、揭示课题师：小朋友，今天老师先请大家猜一个谜语：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手。师：谁知道谜底是什么？（10）师：对，今天我们就来学习“10的游戏”。（板书课题）（兴趣是最好的老师，是学生学习的动力。在课堂上设计猜谜这一情境引入新课，激发了学生的学习兴趣，使学生在课堂上保持学习的热情，促进学生主动地学习。）一、小组合作、探究新知1．出示数射线师：根据学过的知识看数射线列式？（10-7=□）师：把你的算法告诉大家。（生：我

4、是从图上看出来的，一共有10格，返回跳了7格，数射线上还有3格，所以10-7=3；因为10可以分成7和3……）师：小朋友看得真仔细，说得也很好。2．媒体演示（看一看、想一想）师：桌子上有10个杯子。仔细看一看，这些杯子有什么不同呢？（生：有饮料的、没有饮料的）师：你能根据这些杯子列出算式吗？（小组合作交流）（生：反馈，师：板书）6+44+610-410-610-□=6…师：你们想不想自己看算式算出得数呢？请组长任选一题，然后把你们　　　　　　组的算法告诉大家。生：（1）从图上数一数，有饮料的杯子是6个，空杯子(没有饮料的

5、)4个，所以合起来是10个杯子。算式是6+4=10（2）因为6+4=10，所以4+6=10（3）因为桌上一共有10个杯子，拿走了空杯子，留下了6杯饮料，所以10-6=4或者10-□=6师：哦，这个小朋友真聪明，你能说出10减几等于6这个算式。那下面我们一起讨论算式中的这个方框表示什么？投影：出示10-□=6小组合作交流，反馈师归纳：在10-□=6中，□就是空杯的个数，而空杯的个数就是10-6，所以10-□=6←→□=10-6小结：小朋友们想得办法真多！既利用10的组成来计算，也利用加减法算式之间的联系来计算。师：“10的

6、游戏”还有很多题目，你们还想做吗？3．做一做，说一说，探索10的减法算式。独立完成课本P38题2（要求完成题包后，小组讨论找出提包中的秘密。）师问：题2中你找出了哪组题包里有小秘密？（生：第一组题包中的被减数都是10，减数一个比一个大1，差一个比一个小1。第三组题包中被减数相同，差一个比一个大1，减数一个比一个小1）师：小朋友，你们看得真仔细！下面你们想不想和老师一起做游戏？4．师：请小朋友拿出1～10的数字卡片。（师生共同合作）（如：师出“9”，生出“1”，接着师说9+1=10，生说1+9＝10……）（自主探索和合作交

7、流是学生学习数学的重要方式。利用问题留有足够的空间，让学生用自己的思维方式去探索、去发现，体验解决问题的过程。这样教师教的轻松，学生学得愉快，师生双方在教与学的互动中都得到发展。）一、巩固深化、拓展思维1．游戏（每人拿出10个花片）师：请小朋友抛10个花片，根据正面和反面的数字，写出多组算式。师：比一比谁写得最多（1）小组交流验证算式、算法。（2）全班交流，展示成果。　　　师：让学生把写有算式的纸片贴在黑板上，并根据学生汇报用　　　　　媒体演示抛的过程。　　　师：小朋友真行，你们通过抛花片，学会了所有１０的加减法。师：下

8、面我们一起赛一赛看谁10的算式说得最多□+□=□，□-□=□2．师：小兔欢欢见小朋友这么聪明，要我们帮助它解决难题，你们愿意吗？师出示图片（图意是小兔手中的10减去几等于其他伞面上的任何数），请算出得数。（根据学生好奇好动，注意力不易集中的特点，以学生的认知规律为依据，把游戏融进数学教学的全过程，寓教于乐。这样，既激