2019-2020年一年级下册第11课《月光和云彩》word教案

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1、2019-2020年一年级下册第11课《月光和云彩》word教案教学目标：1、认识亮、彩、暗、张、李等10个认读生字；积累月亮、云彩、相信等词语，会写“文、和”等7个字。2、正确、流利的朗读课文教学重难点1、识字、写字2、朗读课文教具准备：字卡片、幻灯片教学过程一、激趣导课1、师：今天老师给大家带来两位聪明伶俐的新朋友，你们想认识他们吗？现在我们就一起来看看都有谁？（课件出示两个男孩图片并分别署名“张大勇”、“李小文”）（1）引导学生认读“张”、“李”、“文”师：谁能读出这两个小朋友的名字呀？（指名学生读）真棒，读得真好，现在我们一起来拼读一下（

2、课件出示带拼音的生字）师：同学们，注意了“张”是翘舌并且还是我们的后鼻韵，在读的时候一定要注意，现在我们一起再来读一读“张”师：老师想考考大家了，“张”和“李”分别由哪两个字组成的呀？看看谁是那个聪明又勇敢的的孩子来跟大家说一说？（抽问学生，并板书）（2）指导书写“文”师：现在请大家观察一下“文”字，待会儿老师请人来说说“文”在田字格里面是怎样写的？（课件中出示带田字格的“文”，引导学生观察“文”字在田字格中的正确书写）师：我们现在一起来看看“文”在我们田字格中的位置，它的一点在那条线上？一横占的哪两格呀，一撇从哪条线开始起笔呢？师：刚刚已经看了

3、“文”在田字格中的位置，现在我们就来看看它都是怎么写的有多少画？师：你们隔空书写笔顺，老师在黑板上写，“你的小手在哪里？”生：“我的小手在这里”师：边写边大声的说出笔画，“一点、二横、三撇、四捺”。共几画？（生答）对了，写在我们书上田字格的旁边，共四画，现在我们再来隔空书写一遍。师：把书翻到P84页，在我们书上的田字格中先描红写“文”然后再继续再后面的田字格中写两格，在写的时候一定要主要“文”在田字格中的位置，慢慢的写写正确写漂亮了。（生在写的过程中师边说书写要点边巡查）2、师：同学们，你还记得吗？在《春雨的色彩》一课中我们知道一群小鸟在争论一个

4、有趣的问题：“春雨到底是什么颜色的?”而今天我们这两位新朋友也在争论一个问题：“月亮和云彩谁跑得快？”今天我们就一起来学习《月亮和云彩》（师板书课题），我们一起来读一读我们的课题3、生：齐读课题4、师：指导轻声的读法（轻声应该读的又轻又短），并学习“亮”、“彩”。（1）“亮”与“高”区别识记师：刚刚我们知道了这个字读“niàng”,那这个字“高”你认识吗？（提问生）师：对了，它就是“高”字，那谁来给大家说说他们有什么区别呀？或是你是怎么分辨这两个字的（提问生）（2）“彩”与“采”、“菜”采用加偏旁或换偏旁的方法识记【设计意图：在导入新课的环节中不

5、仅激发了学生的学习欲望，而且学完了课后一半的生字。】二、初读课文，感知课文内容，读准字音。1、师：请把书翻到P82，大声的朗读课文，并用老师教的方法或是自己喜欢的方法勾画出生字词2、生：自由朗读，读准字音3、师：你们已经读了课文了，现在呀仔细的听，听听看老师是怎么读的你不会读的生字词4、指名生读生字词（师对生的回答给以评价）师：刚刚我们的同学在老师还没有教的情况下已经读了一遍我们的生字词，现在你们再回到我们的课文中去，再读读我们的生字词，并且把把课文读通顺了【设计意图：通过自由读、师范读等形式，让学生初步感知课文内容，读准字音。】7、认读生字词：

6、师：出示课后认读的生字（多媒体课件）（1）师整体指导教读生字词（“暗”、“相”采用合在一起成新字的方法学习；“实”采用熟字加偏旁的方法学习；“确”采用编顺口溜的方法：石头砸在牛角上。）（2）小老师教读生字词（师评价学生所读）（3）指名读生字词，小老师纠错（师评价生所读，并对读正确同学给以全班性的表扬“棒棒，你真棒”）（4）识字游戏①识字开火车：师：拿出词语卡片生：轰隆隆隆……火车开到你那儿了②找朋友师：拿出会认会写生字卡片指名学生上台，随意快速抽出一个字（我的朋友在那里）生：（你的朋友在这里）拿着与生字相对应的音节卡片，快速的找对自己的朋友③生字

7、（会写）词语开花游戏师：拿出生字（会写）卡片生：快速组词【设计意图：让学生利用学过的识字方法学习这些生字，培养学生独立识字的能力。】三、再读课文，了解课文内容。1、师：在上课的时候呀，老师说大家带来的两个新朋友在争论“月亮和云彩谁跑得快？”现在我们就一起来看看到底是怎么回事呢？同学们大声的朗读课文看看到底月亮和云彩谁跑得快？（指名回答）3、集体归纳课文主要讲了一个什么故事？【设计意图：生初步了解文中所讲，为第二课做准备】四、巩固小结1、集体认读本课生字词2、回家想一想：李小文说的话对吗？回家用他想的办法看看月亮和云彩，也可以用自己想的办法看，明天

8、来给大家分享一下你都看到了什么？五、板书设计附送：2019-2020年一年级下册第11课《毽子变乖了》word说课稿一、说教材　　本文是