四年级上册语文教案-6.21搭石｜人教新课标[002]

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1、《搭石》教学设计第二课时一.教学目标.1、通过对重点词的理解，朗读，想象画面让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会到其中的人性美。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。二.教学重点.1、让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的情景中，体会其中的人性美。2、学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。三.教学准备:多媒体课件.四.教学过程:（一）导入新课（揭题导入）（3分）1、出示课件首页：什么是搭石？2、板书课题，齐读课题。哦，原来这就是搭石，是给人们带来方便的一些石块。

2、这么普通的搭石，却吸引了作者的眼球，他从中看到了什么呢？这节课，我们就跟随作者去乡村游览一番，去“触摸”这些平凡而可爱的搭石吧！（二）寻找美（5分）1、（课件：打开“读一读”）这搭石，这乡亲，给作者留下了怎样的印象？（构成了家乡的一道风景。）2、讨论交流：人们为什么要搭石？（方便，不再脱鞋挽裤）（课件：打开“讨论与交流”）（三）欣赏美（22分）1、默读课文（2－4自然段），用我们的心灵去品味这道风景里的美。2、把自己品味到的美，与同学交流、体会。(提出具体学习任务：默读2－4自然段，人们走搭石的哪些词句让你感受到美呢？边读边划)3.“摆搭石”句子（第2自然段）（让我

3、们细细地来品味这些美吧!依顺序交流）（1）生：找句子。出示：“上了点年岁的人，⋯⋯直到满意了才肯离去。”(师范读)（2）师：“无论、只要、一定、直到、才肯”反映出老人具有什么样的品质？（老人认真细致的动作，表现老人一心为他人着想的优秀品质）（3）老人生怕搭石不稳，是反复地踏，从老人反复踩踏的动作中，你感受到什么？(奉献美或心灵美)（板书：奉献美）4.“走搭石”句子（第3自然段）（6分）（1）(那一行人怎么走搭石呢？)指名读句子。出示：“每当上工⋯⋯给人画一般的美感。”（2）“一行人”中“行”怎么读？体育课上我们常排成很整齐的一队，叫排成一行（háng）而这些在搭石行

4、走的人叫一行(xíng)人。(齐读“一行人”)（3）体会“协调有序”（从哪里可以看出协调有序？）“前面的抬起脚来，后面的紧跟上去”（4）师：是啊，一行人走搭石，前面的刚抬起脚来，后面的就紧跟上去。谁也不抢路，谁也不突然止步。这种协调有序反映出人们之间的——和谐美。(板书)（5）他们协调有序地走着，发出了什么样的声音？（踏踏的声音，像轻快的音乐）还可以看到一幅什么样的画面？（清波漾漾、人影绰绰）（6）指导学生朗读有关乡亲们走搭石的语句（四）“谦让美”“敬老美”句子（第4自然段）（8分）1、一行人走搭石是美丽的风景，如果有两个人面对面地走搭石，又是怎样的情景呢？谁来读读

5、文中的句子？出示：“经常到山里的人⋯⋯理所当然的事”①从中你发现了怎样的美呢？（板书:谦让美）2、学第二句（敬老美的句子）①那如果是老人来走搭石，又会出现怎样的画面呢？（出示句子）齐读两遍。师：为什么？生：因为我们家乡的人都习以为常了，把这看成是理所当然的事。师：透过这个“伏”字，你看出了什么？生：敬老（板书:敬老美）3、多么善良、多么朴实的父老乡亲啊！他们美好的行为，美好的心灵，让我们深受感动，让我们带着感动齐读这段话。（五）最后一段（3分）1、自由朗读第五自然段，体会文意。（你读懂了什么？）（看板书，从人们走搭石可以看出乡亲们具有奉献美、和谐美、谦让美、敬老美）

6、2、作者正是借搭石来赞美家乡的人啊！（板书：人美）（六）寻找美（4分）1、作者从这不起眼的搭石中竟看见了美的画面。你现在一定对美有了新的认识，其实我们的生活中也有许多这样的事情发生。让我们一起寻找身边的美吧。（课件：打开“发现美”）2、指名说说身边这样平凡事物中的美。3、只要我们用心观察身边的事物，就一定会发现：原来我们生活中，美是无处不在的。（七）分享美（2分）同学们，我们不但要善于发现美，更要去创造美，多去帮助那些需要帮助的人吧！你看他们⋯⋯（课件：打开“分享美”）只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间！五.板书：话搭石：溪里有间隔的一排石块早早摆好摆搭石搭

7、石走搭石及时调整紧走协调有序心想他人无私奉献互让背老人任人走任人踏赞搭石联结小路与情感景—景美搭石奉献美和谐美人谦让美敬老美[教学反思]：今天,我上的《搭石》一课是小学四年级语文教材中的第21篇课文.这篇课文我是安排三个课时来上的。今天我上的是第二课时。这篇课文我主要是用多媒体来上的，同时结合课本讲解课文内容。教材分析:《搭石》这篇课文写的是乡亲们摆搭石,走搭石的一幕幕情景.语言质朴,意境优美,字里行间洋溢着浓郁的生活气息.体现了乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的人性美.根据本课教材特点我确定的教学目标是:正确,流利,有感情地朗读课文,感受乡亲们默默