马楼关于开展中小学优秀教案评选活动的实施方案18

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1、界河镇马楼小学关于开展中小学优秀教案评选活动的实施方案为全面推进课程实施，提升教学效能，深化特色品牌建设，全面提高教学质量，根据枣庄市教育局《关于在全市中小学开展优秀教案评选活动的意见》（枣教发〔2012〕54号）文件精神，结合工作实际，按照“强化领导、全员参与、分类推进、奖惩结合、全面提升”的工作思路，特制定本方案。一、指导思想为进一步发挥优秀教师的引领、辐射作用，优化教学环节，切实提高常态课的教学效能，通过推广优质课程教学资源，全面提高教师的教学水平，促进教师专业发展，马楼小学全面开展优秀教案评选活动，实行全体教师全面参与与骨干带头帮教的方式，拉动学校常规教学研究环节的深化

2、、细化、精致化，推广，确保征集教案精益求精、实用好用。二、评选范围小学：语文、数学、英语、科学、品德与生活（社会）、音乐、体育、美术、综合实践活动。三、基本要求教案能够引领任课教师在课堂教学中，跟进目标，以学定教、优化导学，以学评教、全面育人；能够引领教师更好地培养学生的兴趣、习惯和学习思维能力。教师备课，做到“七备”7：依据课标、教材、教参、教辅、学情、条件和课程资源（如专业报刊、时政资料、社会科学与自然科学最新成果、乡土教育资源）等，精心编制教学详案。着力优化七项教学设计：导学流程、教师精讲、教学问题（活动）、巩固训练、拓展性资源、教学条件、评价检测等。（一）内容要求1.体

3、例要素：课题、课时、课型、执教者、模式、教具、目标、过程、板书、反思、课件等。2.重点内容（1）精细导向。即教学目标具有科学性、层次性、具体性，呈现为重点、难点、知识点、能力点、教育点、探究点、训练点、考试点、易错点、易混点和拓展点等。（2）精彩导讲。即教师精讲具有科学性、趣味性、激励性，着力做好导入语、组织语、设问语、讲解语、总结语、整合语、提炼语、故事语、过渡语、小结语、评价语、作业教学语等。（3）精心导学。即教学活动（问题）设计具有系统性、创新性、普及性，重点优化导入、读、讲、练、评流程，优化导学活动（问题）实施、优化教学资源与条件的介入，优化建构与巩固，优化探索与拓展，

4、优化反馈与评价等。（4）精致导练。即题目组合具有典型性、层次性、适量性，全面优化教学素材、案例、例题、训练题、检测题、作业题、预习题、实践性题目等，既要与教学目标高度一致，又能分层施教，分类推进，“减负”普惠。各学科评选要求和细则详见“各学科优秀教案评选办法”。（二）管理要求1.一课三备。各学科组要严格落实“课前预案---合作方案---反思教案”7的集体备课模式形成。首先是教师根据任务分工和自主申报拿出自己的“课前预案”，教导主任、备课组长对上报的“课前预案”进行筛选，确定出备课组研讨“课前预案”，在此基础上，组织学科教师相互研讨交流，提出各自的观点与方法，主备人汲取其他教师的

5、精华，修改教案，形成“合作方案”。最后，通过课堂教学，主备人结合教学实际情况和观摩教师的研讨评议认真反思，对已形成的合作方案进一步修改完善，形成“反思教案”。使备课在三个不同的阶段中得以完善与提升，体现集体备课的力量。2.一案三评。各学科组要按照教师自评完善、学校初评提升、学科备课组审验推荐和教研员终评上报的程序进行；各学科组在优秀教案评选活动中要做到人人参与，课课评，周周报。3.一案三结合。教案评选要和常规管理结合起来，各学科以样案为模板，完成纸质日程备课，初选修改后在提供电子稿参与评选。教案评选要和高效课堂教学模式构建结合起来，通过优质课、观摩课、示范课、展示课、汇报课、同

6、课异构等活动优化、提升教案。4.集体备课。结合工作实际，采取现场研讨和网上交流相结合的形式开展集体备课，分学科确定每周的集体备课日。通过现代化通讯方式和网络的介入，突破活动时间和空间的限制，促进集体备课质量的提高。具体的操作流程如下：（1）个人初备：本环节属准备阶段，学科备课组根据任务指定主备人，除指定主备人外，其他教师也可以自主申报，指定主备人和自主申报人提出思路编写教案，学科备课组对编写的教案进行筛选初验，确定集体研讨教案。（2）集体研讨：在现场研讨之前，教研员将研讨教案挂在教研室网站上，组织学科教师提前研读，学科教师在学科QQ群内将研读教案中提出的观点和问题进行交流。现场

7、研讨前教研员、学科备课7组成员、主备人对网上研讨的问题进行梳理，现场研讨有针对性的探讨解决实用科学的细节，主备人根据讨论情况进行二次备课。（3）课堂验证：根据二次备课情况上研讨课，学科备课组成员对教案进行课堂验证。（4）点评反思：点评与反思是优秀教案的提升完善阶段，是集体备课活动的灵魂。验证课结束后，学科组进行点评，主备人做好点评记录，写出课后反思，并对教案再次修改，形成优秀教案；学科教师在课后也要写出反思，并将个人执教教案交学校教导处查验后使用。同时，根据集体备课的内容适时开展“同课异构”