中班科学优质课教案《蝶变》

《中班科学优质课教案《蝶变》》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、幼儿教育：________中班科学优质课教案《蝶变》教师：______________________学校：______________________日期：______年_____月_____日第1页共7页中班科学优质课教案《蝶变》【活动目标】1、通过多种形式，让幼儿了解毛毛虫变蝴蝶的四个生长过程。2、激发幼儿对科学的探索欲望。【活动准备】1、制作课件。2、毛毛虫生长演变图，幼儿操作材料人手一份。3、选取一段音乐。【活动过程】一、开始部分教师直接导入活动：今天老师给你们带来个好听的故事，让我们来听一听吧

2、!1、结合课件，讲述故事《毛毛虫找妈妈》，(教案出自：屈老师教案网)让幼儿初步了解蝴蝶的生长过程和基本特征。讲述故事时教师运用生动的语言，抑扬顿挫的语调来激发幼儿倾听故事的兴趣。2、提出问题：①毛毛虫是从哪里爬出来的?卵是什么样子的?②毛毛虫在草地上爬，它先看见了谁?蚯蚓妈妈是怎么对它说的?(出示触角)③毛毛虫又爬呀爬，它又遇到了谁?蜗牛又是怎么说的?(出示翅膀)④毛毛虫又看到了谁?小鸟怎么对它说呢?(出示六条腿)⑤毛毛虫终于找到妈妈了，它的妈妈是谁呢?它长得什么样?第3页共7页⑥毛毛虫发现自己和妈妈长得不一样，

3、觉得很奇怪，那蝴蝶妈妈是怎么对它说的呢?二、说一说，做一做1、请个别幼儿说说毛毛虫是怎样变成蝴蝶的过程。2、幼儿操作，人手一份材料，给毛毛虫的生长过程排序。3、教师小结(出示图谱)：原来毛毛虫是这样长大的，它先是一颗小小的卵，(教案出自：屈老师教案网)慢慢地变成一条毛毛虫从卵里爬出来，然后，它又变成一只蛹，最后，它才变成一只漂亮的蝴蝶。蝴蝶再产卵，这样一个循环的生长过程。三、游戏表演播放音乐，幼儿跟随教师表演毛毛虫的生长过程，运用生动的语言和丰富的肢体动作来引导幼儿表现。四、欣赏各种蝴蝶图片，了解蝴蝶的相关知识，

4、激发幼儿的探索情感。①播放课件，欣赏蝴蝶图片。②介绍蝴蝶的相关知识。五、延伸活动：现在让我们一起到外面去寻找美丽的蝴蝶，看看它们还有哪些秘密吧!第3页共7页中班科学优质课教案：取出冰中的玩具第6页共7页【设计意图】在了解水的三态时，孩子们对冰的知识经验的回忆显得格外热烈：我们在吃麦当劳时喜欢把可乐里的冰捏在手上，过一会儿就没了；我在哈尔滨旅游时看到了冰柱子，那冰柱子一敲就断了……教师决定引领幼儿从蕴涵着丰富科学知识的日常生活人手，探究身边的科学现象，培养幼儿主动探索的精神。【活动目标】1、引导幼儿运用感官探索冰的

5、特性，尝试用多种方法取出冰中的玩具。2、幼儿乐意在活动中提出自己的设想，并通过实验加以验证。【活动准备】1、准备一个四周挖有小洞的大纸箱，将冻有幼儿玩具的大冰置于大纸箱里。2、锤子、剪子、锯子、钳子、积木、塑料棒、热水、炉子、砂纸等各种工具材料。3、幼儿每人一份记录板、笔及红星。【活动过程】一、发现问题1、幼儿将手伸进纸箱洞里触摸冰，感受冰的特性。（1）用手捏一捏、压一压，知道冰是固体的，有一定的硬度。（2）提醒幼儿一只手摸冰，另一只手摸沙纸，感受冰是光滑的。（3）将摸冰的手拿出来与另一只手比比看，这只手的水是从

6、哪里来的？知道冰是可以融化的。第6页共7页2、让幼儿自由感受、探索，说出自己发现的冰的特性：冰是光滑的、固体的、透明的、冰凉的、会融化的……二、提出问题1、请幼儿观察冰中的玩具，并想想用什么办法才能取出自己心爱的玩具。2、幼儿在实验记录板上画出自己的设想，教师巡回指导并了解幼儿的想法。3、幼儿交流各自的设计方案，并将设计方案贴在白板上。三、实验论证1、幼儿开始根据自己设计的方法寻找材料和工具进行验证，教师巡回观察，并给予适当的指导。（1）观察每个幼儿实验的情况，及时给予适宜的支持和引导。（2）询问个别幼儿采用某种

7、方法的理由。（3）教师采用幼儿没有想到的方法，与幼儿共同实验。2、当幼儿取出玩具后，请幼儿在成功的方法处贴上一颗红星。四、交流讨论1、根据冰的各种特性，引导幼儿共同讨论。师：你是用什么办法从冰中取出玩具的？为什么这种办法能取出玩具？幼儿分别介绍自己在实验中采用过的方法。2、教师小结：可用热水或太阳来晒，使冰的温度升高，冰就会融化成水，玩具就取出来了；当用硬的物体敲击冰时，物体比冰硬，冰就会碎，玩具也就可取出来……【活动延伸】第6页共7页如果冰里面还有一些没取出的玩具，可以让幼儿想一想：放在室外，它们会出来吗，为什

8、么？哪种方法能更快地取出玩具？活动可根据情况进行延续。【设计评析】活动目标和内容的设计，接近孩子们已有的知识经验和能力，顺应了孩子们的需求和兴趣，所以孩子们乐于参与。活动材料的准备充分，符合目标的需要，特别是活动前，将孩子心爱的玩具冻于一大块冰中，增强了孩子主动探究的愿望和积极性。整个活动的指导，教师遵循了科学活动的新理念：幼儿是主角，他们按照自己设计的思路进行大胆的、主