(2016年秋季版)《人有两个宝》教学设计2

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1、《人有两个宝》教学设计【教学要求】知识目标:能正确、流利地朗读课文,背诵课文。学会本课生字,其中田字格前方的几个生字只识不写;理解由生字组成的词语。方法目标:在民主、开放的课堂中,大胆放手,鼓励孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究,引领孩子们亲历朗读、识字、感悟、美读、写字的整个学习过程,从中体验到探究的乐趣、合作的快乐以及收获的喜悦。情感目标:让学生知道双手和大脑是人的两个宝,从小养成用手又用脑的好习惯。【教学时间】2课时。【教学重难点】识字、写字、朗读、背诵。【教学过程】             第一课时一、故事导入,揭示课题。1、多媒体演示爱迪生经过上万次实验,终于发明出电灯泡的故事。

2、2、引导学生讨论交流爱迪生成功的原因。3、爱迪生勤动手做实验,勤动脑想问题,所以他成了大发明家。看来,双手和大脑非常重要,是人的两个宝贝。4、出示课题:人有两个宝(1)认读生字,读题。(2)“宝”什么意思?从图上你能看出来人有哪两个宝?二、初读指导人有哪两个宝?怎样用好它们呢?书上有首儿歌,我们读一读就知道了。1、配乐范读。2、学生自由读儿歌两遍,要求读准字音,读通句子。3、这首儿歌共几句话?4、指名分句读课文,正音,指导停顿。三、精读训练1、学习第一句。(1)指名读第一句。(2)人有哪两个宝?(3)出示:双手大脑认读。“双手”就是人的左右两只手。举起你们的双手,拍拍自己的脑袋。(4)指导朗

3、读第一句。2、自学生字。看笔顺图,记忆字形、笔顺,并分别给它们找个朋友交流。3、指导写字。教师范写。学生描红。学生在《习字册》上练写。第二课时一、复习1、出示:双手大脑两个宝人认读。给“人”、“大”、“手”找朋友。2、人有哪两个宝?二、继续精读训练1、学习第二句。为什么说双手和大脑是人的两个宝?(1)指名读第二句。(2)出示:会认读。(3)双手会干什么?出示:做工认读。“做工”这儿指做事情,干活儿。观察书上的插图,问:图上的小朋友的双手会做哪些事呢?出示:双手会()。双手会做这么多事,真是人的一个宝啊。(4)大脑会干什么呢?“思考”什么意思?观察课本上的插图,问:图上的小朋友做这些事时,大脑

4、里会思考什么?做航模的小朋友在想什么?拉手风琴的小朋友又在想什么?做事时,不仅要用手,还要用脑,双手和大脑真是人的两个宝。(5)指导朗读第二句。2、学习第三句。我们怎样才能用好这两个宝呢?(1)指名读第三句。(2)出示:才能创造认读。“创造”就是想出、做出的事情。比如以前没有电灯,爱迪生做了上万次实验,把它创造出来了。(3)怎样才能有创造?出示:用手又认读。(4)手脑并用,创造是大有希望的。你能说说你做事时是怎样用手又用脑的吗?有没有什么创造呢?5)指导朗读第三句。三、总结全文这首儿歌告诉我们双手和大脑是我们身上的两个宝,我们从小就要养成用手又用脑的好习惯,把事情做好。四、朗读、背诵全文五、

5、学习生字1、出示:会工用又才2、自学生字。看笔顺图,记忆字形、笔顺,并分别给它们找个朋友交流。3、指导写字。(1)教师范写。(2)学生描红。(3)学生在《习字册》上练写。

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