赵志华公开课教案

《赵志华公开课教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、两位数加一位数、整十数（不进位）授课时间：2014年5月20日学生人数：31人授课教师：赵志华教学目标：1.使学生理解算理，掌握两位数加一位数和整十数的计算方法，并能正确地进行计算。2.经历探索计算方法的过程，体验数学与生活的密切联系。3.培养学生自主探究意识，激发学习兴趣。教学重点：理解并掌握两位数加一位数、整十数的计算方法。教学难点：初步建立数位的概念，明确相同数位上的数相加。教具学具准备：小棒、课件等。教学过程一、复习引入1.口答（课件出示题目，指名口答）2.口算（课件出示算式，学生开火车口算）3.揭示课题（根据复习，教师谈话引入新课，出

2、示课题）二、探究新知1.情境引入，提出问题。（出示情境图，引导学生观察，提出数学问题。）设计意图：[借助学生比较熟悉的生活情境提出有关的数学问题，有意识地培养学生提出问题的能力，拉近了数学与生活的联系。]2.两位数加一位数（不进位）25＋2＝（1）这个算式用小棒怎样摆？（课件演示）（2）25＋2怎样计算？（课件演示，渗透相同数位对齐的思想，引导学生根据操作过程讨论25＋2的计算方法。）3.两位数加整十数25＋20＝（1）让学生说说这个算式用小棒怎样摆？（课件演示）（2）25＋20怎样计算？（课件演示，渗透相同数位对齐的思想，引导学生根据操作过程

3、讨论25＋20的计算方法。）4.引导学生对比25＋2和25＋20的计算方法。启发学生明确：两位数加一位数，一位数要与两位数个位上的数相加；两位数加整十数，整十数要与两位数十位上的数相加。也就是几个十和几个十相加，几个一和几个一相加。即“相同位数的数才能相加”。设计意图：[通过对比，使学生初步建立数位的概念，明确相同数位上的数相加，掌握两位数加一位数、整十数的计算方法。]三、知识应用1.接力赛（课件出示算式，学生口算，引导学生观察发现了什么？）2.思维挑战（课件出示情境图，学生看图、提问、列式、计算。）3.找新家（课件出示，学生练习。）设计意图：

4、[有针对性的练习，使学生再一次体会到两位数加一位数与两位数加整十数的区别，有利于学生计算能力的培养。]四、拓展练习1.开锁游戏。2.治病。3.乘车设计意图：[变换练习的形式，巩固两位数加一位数、整十数，激发学习兴趣，体验数学与生活的密切练习]五、全课小结今天我们学习了什么？引导学生结合例题总结。六、作业第64页“做一做”第1题、第2题。