语文人教版一年级上册菜园里教案

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1、信息化教学设计模板设计者信息姓名吴伟萍职称中学一级区县桐乡市学校名称洲泉镇中心小学电子邮箱473280664@qq.com设计日期11.12课题内容课文题目《菜园里》学科语文课时安排2课时年级一年级教材版本人教版学习内容分析1、学习目标描述知识与技能：认识7个生字，会写2个生字。认识一种笔画：卧钩。过程与方法：能正确、流利地朗读课文。学习用一定的句式说完整的话。情感态度与价值观：认识一些蔬菜，了解它们的特点。2、学习内容重难点项目内容应对措施教学重点教学生字把看图、学词结合起来教学难点介绍蔬菜看图片，介绍自己熟

2、悉的蔬菜学习环境选择1、学习环境选择（打“√”）（1）简易多媒体教室（√）（2）交互式电子白板（）（3）网络教室（）（4）移动学习环境（）2、板书设计菜园里又——又——越——越——教学活动设计1、教学活动设计教学过程信息技术资源运用一、谈话揭题1、小朋友们，你们有没有和爸爸、妈妈、或爷爷、奶奶去过菜场呢？2、你们在菜场里都看到过哪些蔬菜呢？请学生说一说。3、小朋友们真棒，认识那么多蔬菜，那么你们能不能用上这样的句式来说一说呢？出示句式：菜场里有（）。4、小朋友们，你们知道这些蔬菜都长在哪吗？（菜园里）5、读读课

3、题（指名，再齐读一遍）会读了还要会记，“菜”和“园”这两个生字宝宝，谁能想办法记一记？教学“菜”时，说说其他草字头的字，这些带草字头的字一般都和植物有关。谁能记住这个“园”字？（指名说）6、种菜的地方叫菜园，那种花的地方呢？种果树的地方呢？养动物的地方呢？小结：说得真好，现在就让我们一起走进菜园里看看吧！二、走进菜园，学习字词1、导入：菜园里的蔬菜可多了，仔细观察，把你认识的蔬菜说一说。要用上这样的句子来说：我看见菜园里有（）了。2、真了不起，那老师再加大点难度，出示句式：菜园里有（），有（），还有（）。轻声说

4、，指名说，同桌互说。3、每种蔬菜都有一个名字（出示课件：图片和词语）你能读一读词语吗？（自由拼读）4、请小老师读一读（生读准字音），其他学生跟读，师带读，齐读词语。5、去掉拼音读一读。（分男女生读）6、去掉图片齐读，开火车读。（分组比赛读）三、说菜过渡：菜园里那么多蔬菜，你最喜欢什么呢？请生回答1、教师示范说：我是冬瓜，总喜欢躺在地上，身穿绿衣裳，胖乎乎的，身上还有一层细毛呢！2、四人小组练说，指名说。相机指导句式（）又（）如果你想说蔬菜的两个特点，我们就可以把这两个特点一起说，中间用个“又”字来连接，比如“豆

5、角细又长”，谁还能来说说？相机指导句式越（）越（）南瓜是什么颜色的？它一开始就是黄的吗？三、写字教学教学生字“卜”和“心”“心”字里有个笔画我们没有学过？有没有同学认识这个笔画？它像一个人正躺在床上，抬头弯腿在锻炼身体呢！整个观察“心”字，看看三个点的方向、位置、高低有什么不同？出示菜场上的图片，图片下面配有句子的练习。图片出示“菜”和“园”两个生字的记忆方法。出示菜园里的景色，带上句式的训练。变幻不同的方法，进行识字教学出示蔬菜的图片，让孩子们观察，并制作了相关的链接，更好地学习“——越——越——”词组的练习

6、。2、评价形式（打“√”）（1）课堂提问（√）（2）书面练习（√）（3）测验（）（4）其它（）3、评价量表内容（测试题、作业描述等）把“卜”和“心”两个生字在书上写一写教学反思“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者”。在上课伊始，我巧妙地运用多媒体课件，以提问的形式，激发了学生的学好奇心和兴趣，同时在“情境”的创设中，学生轻松地认识了“蔬菜”。接下来，我说“迫不及待了，让我们一起进到里面去看看吧！”板书“里”，很自然的，学生理解了“里”的意思。再出示菜园图，根据学生的回答点击蔬菜名称，而后以“小朋友们，这些蔬菜见

7、你们来了，可高兴拉，瞧，它们都带来了自己的名片，看，有照片还有名字，我们一起来认识认识他们吧。”，出示蔬菜“名片”，导入识字教学。在最后的识字巩固环节，我以“喜欢这些蔬菜吗？这些蔬菜也喜欢你们，它们要变成一道道美味送给大家，不过，它们要先考考大家是不是都已经和生字蔬菜们交上了朋友。”带领学生有兴趣得进行识字复习，让学生“报菜名”进行字词的拓展学习，这环节在学生中掀起了一个小高潮。我以一个又一个的情境创设，把学生一下子就带进轻松、愉悦的语文乐园天地，让课堂与快乐不再分离。