三角形的分类教学设计及反思

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1、《三角形的分类》教学设计柳江县拉堡小学韦寒秀内容分析《三角形的分类》（按角分）属于空间与图形领域的内容。是义务教育课程标准实验教科书数学四年级下册P83页的内容，是在“角的分类”的基础上，拓展角的外延，完善学生对三角形的认识，为进一步学习三角形的内角和知识奠定基础。学情分析四年级的孩子，正是活泼、好动的年龄，他们对什么事都充满了好奇心，尤其是对于“三角形分类”的内容，可以动手操作，更是力'分的喜爱。同时学生对三角形的形状有一定的感性认识，在学生的知识经验里已经储备了一些分类的知识，但他们对于根据三角形角的特征正确识别和

2、辨认三角形还是第一次。所以基于学生的这些起点，抓本课的关键：认识三角形角的特征。并根据三角形角的特征正确识别和辨认三角形。教学设计基本理念《课标》在数学学习目标中首次出现了与“知识技能目标”并列的“过程性目标”即让学生“经历（感受）、体验（体会）、探索”数学活动，从而更好地体现学生在数学思想、解决问题以及情感态度方而的学习要求。基丁上述基本理念，本课教学关注三维目标的达成，注重创设一些貝体生动的情境，让学生在一种愉悦欢畅的氛围中展开学习。其次，充分创设学生自主和小组合作探索的情景空间，尽可能以学生为主体，鼓励学生动手操

3、作，引导合作交流，让学生经丿力分类的过程，体会分类的乐趣。有效达成三维目标。教学目标：知识与技能：通过三角形分类活动，认识直角三角形、锐角三角形和钝角三角形的特征，能正确识别这三类三角形，进一步培养学生的思维能力及空间观念。过程与方法：通过观察、操作、实践等活动，让学生经历分类的过程，体会分类的标准，初步渗透数学的思想和方法。情感态度与价值观：通过观察、实践等活动，让学生感受数学与我们生活的密切联系,培养学生科学学习的态度。教学重点：1、掌握按角给三角形分类的方法2、认识三角形角的特征。教学难点：能根据三角形角的特征正

4、确识别和辨认三角形。教学准备：三角板（或量角器）、三角形、三角形特征表及课件教学过程：一、课前交流，导入新课1、体会分类师：同学们，我们来轻松一下，做个游戏怎么样？这样吧，让我加入到你们当屮，请听清楚，老师加入你们当中，现在我们是一个整体，给咱们这个整体分分类好吗？你想怎么分？生1:可以按性别分，分为男生和女生生2：按年龄分，可以分为成年人和未成年人两类生3：按身份分，可以分为教师和学生两类大家明确自己屈丁哪一类吗？试试看，我叫到哪一类名称，相对应的同学就请起立，好吗？“女生”有没有人弄错性别的？“男生”“女生”“男生

5、”“男生”“男生”“老师”“学生”“师生”。2、复习旧知（1）请说出卜•面是什么角？（课件出示锐角、直角和钝角）（2）什么是三角形？由三条线段围成的平而图形叫三角形3、出示课题（师贴出课题，学生读课题）二、分类研究，认识特征1、分类研究（1）给三角形分类。课件岀示三角形，同桌仔细观察填表，师提示：遇到肉眼无法判断的角时，可以借助什么工具來帮忙？（演示用三角板上的直角比一比，或用量角器量一量）出示填表情况。（2）出示要求：仔细观察上表，看看那些三角形有着共同的特征，试着给这些三角形分分类。小组经历分类过程。分完后，在小组

6、里说一说你是怎么分的，怎么想的。（3）全班交流。请小组派两个代表到黑板上来说一说是怎么分的。（特别指导肉眼无法判断的三角形5的角，用三角板上的直角比一比，再分类）2、概括特征（1）概括特征，给出定义概括每一类三角形角的特征（板书：有一个直角；有一个钝角；有三个锐角）。能根据每一类三角形的特点给它们起个名字吗？指名说并板书（板书：直角三角形；钝角三角形；锐角三角形）。（2）打开课本跟你的同桌说说每一类三角形的特征。（3）三角形分类的方法。（引导：在分类时，可以先分特征比较明显的那一类，遇到不能确定的，耍请数学工具來进行测

7、量和比较）3、体会部分与整体的关系，渗透集合思想。师：同学们，看，三角形按角分类的这个大家族集合啦，直角三角形第一个来报到！咦，谁还没到？生：锐角三角形和钝角三角形述没到。师：除了这三类三角形以外，述有没有其他的三角形？生：没有师：非常正确，那么我们可以用这样的图形来表示它们Z间的关系。（课件出示并演示集合图）三、巩固拓展，思维提升1、填一填同学们都认识了三角形的特征，下而我们来做一道练习（课件岀示6个三角形），请同学们从这些三角形中找一找，它们分别屈于那一类，把它们的序号填入相对应的位置。指名回答，全班交流订正。2、

8、猜一猜（1）学生猜三角形游戏。师：下而我们来玩个猜…猜的游戏好吗?猜一猜被信封遮住的可能是什么三角形。准备好了吗？我们来抢答。（课件出示图，生猜）引导生反思师：在刚才的活动小，为什么猜第一和第二个三角形时没有错，猜第三个三角形时会有同学岀错呢？怎样才能判断一个三角形是不是锐角三角形呢？生：三个角都是锐角。（2）教师猜三角形游戏。师