2019沪教版数学一上《20以内数的排列》word教案

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1、2019沪教版数学一上《20以内数的排列》word教案【教学内容】上海市九年义务教育课本小学数学新教材一年级第一学期P42【教学目标】认知目标：1.会进行20以内数的排序。2.认识单数、双数，并会一组一组地数。3.会将图形按要求继续画下去。能力目标：1.按规则能快速计数。2.找出数列中数与数的关系，继续数列。3.将数名和数位配起来。情感目标：从数列的变化感受到数学的美在不断变化中显现。【教学重点】数列排序。【教学难点】找出数列规律，数列继续。【教学准备】数字卡片、数板【教学设计】一、数一数，学会

2、20以内数的排序。1.出示5、3、1、2、4，请小朋友按从小到大的顺序排一排。2.请小朋友按此顺序再接着数5个数。3.师：这些数是按什么顺序排列的？相邻的两个数之间差几呢？4.师：按这样的规律和顺序，接着往下数出10个数，想一想，小圆圈里填几？1112○14○1617○○20请小朋友分小组说一说理由。(可以用各种方法说出○里的数应填几)5.汇报。并请小组同学接力赛，一起数一数。(从大到小数，从小到大数)6.引出课题：20以内的数列。二、摆一摆，将数名和数位配起来。1.小组学习⑴从8往后数，数到1

3、5，从13往前数，数到7，从6往后数数到20。⑵从10往前数有哪些数，从10往后数又有哪些数呢？⑶和15相邻的两个数是几？6的后面是几？18的前面是几？11和13的中间是几？小组汇报学习成果。⑷快问快答：第1个数是几？第5个数是几？16是第几个数？20是第几个数？2.小游戏1○○○○6○○9○11○○○○1617○○○猜一猜小圆片下面是几？(○上面可以是各种图样，也可以说一说数字在哪一个图案下面。)一边猜，一边说说道理。3.摆一摆每个小朋友拿出数列板和双色片，在数列板上摆出7、9、12、14、1

4、7，并说一说是怎样想的。三、认识单数和双数1.出示1、3、5，请你接着数一数，学生数。(教师演示教学平台)出示2、4、6，请你接着数一数，学生数。(教师演示教学平台)2.师：我们把135791113151719，叫做单数。2468101214161820，叫做双数。说一说你知道的单数和双数。3.在生活中，我们在数物体的时候，可以2个2个数，也可以5个5个数。4.小组活动：拿出一些小棒、小木块，大家可以数一数。5.师：2468101214161820135791113151719这两列数，你能找一

5、找相邻的两个数之间的关系吗？510○○请你接着数一数，并说说数与数之间的关系。6.像这样把一些数按照一定的顺序或者一定的规律排列起来，我们可以称之为数列。四、发现规律，数列继续。1.小组活动：拿出数字9，请你在9的前面或者后面添上一些数，使它们组成一个数列。2.交换两个数的位置，使它按一定的规律排列。20191817151636547412816203.找出下列一列数中不符合规律的数，并说说理由。2468918171513113691315184.小组活动找规律，并完成数列。124711()()

6、()3581013()()()120219318()()()师：我们通过找规律发现数列的奥妙是无穷的，按照不同的规律，可以组成许多数列，只要我们肯动脑筋，就一定能发现它的奥秘。5.练习201510()()181716()()45710()()152103()()91113()()258()()五、图列继续一列数按一定的顺序排列组成了数列，图案也可以按一定的顺序排列起来。请大家欣赏一些图案继续的图片。1.公园里花坛里的花。2.台布花边。3.几何图形。这些图形按照一定的顺序排列起来，非常漂亮，你们想

7、试一试吗？P42画一画。六、总结今天这节课，你学会了什么呢？附送：2019沪教版数学一上《两个5是10、零》word教案教学目标：认知目标：认识5和10之间的关系，两个5是10，认识0，知道0表示的3种不同含义。能力目标：通过情景活动，培养学生的观察能力、合作交流能力，能正确书写5、10、0。情感目标：增强学生的环保意识，通过涂色活动培养学生的审美观。教学重点：5和10之间的关系，“0”表示的3种不同含义。教学难点：“0”在尺和温度计上所表示的含义。教学准备：教师——教学配套光盘、数字卡片、尺、

8、温度计。学生——每小组一把尺，一支温度计。教学设计：一、认识5和10之间的关系。（一）导入阶段：情景活动——找一找，它在哪里？教师组织学生开展找“数”活动，告知今天要找的数是5，并且要求学生在自己的身上找。（二）探究阶段：1.媒体出示：两只手，两只脚。要求学生回答一只手是5只手指，那么两只手共有几只手指呢？同样地问两只脚共有几只脚趾？然后媒体出示带手指套图，请学生跟着屏幕数一数，再引出书上第2题手指套图，让学生通过示范，理解题目的意思，并完成第2题。2.小组合作探究5与10的关系。情景活动——走