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1、20以内数的排列教学内容：P4120以内数的排列教学目标：1、知道20以内数的排序，并能在数射线上一一标出。2、能在数射线上按排序标出所缺的数。3、在20数列图或数射线上2个一数、5个一数。4、会根据数列排列规律找相邻数、中间数。5、培养学生思维有序性。6、从数列的变化，感受到数学的美在不断变化中显现。教学重点：知道20以内数的排列教学难点：找出数列的规律教学准备：课件教学过程：一、情境引入小朋友，今天老师要带大家去数字王国，去找一找数和数之间有什么秘密？1、这是5、3、1、2、4，你能按从小到大的顺序排一排吗？2、那5后面又是几呢？谁能数
2、出后面的5个数？3、你们发现这些数之间有什么秘密吗？（一个比一个大1）4、按照这样的规律,你能把后面10个数再排下序吗？111213141516171819205、请一组同学接力赛，开小火车数数。(从小到大数、从大到小数)出示课题：我们发现这些数都是按照一定的顺序来排列的。今天我们就来学习20以内数的排列。（齐声读：“20以内数的排列”）（数数是孩子日常生活中一种重要的数学活动。通过复习旧知10以内数的大小排列，并接着数一数引出新知。并通过开小火车数数让学生熟悉20以内数的排列。从学生熟悉的环节引入，不仅学习了本节课的重点，也很好的激发了学
3、生的学习热情。）二、探究新知（一）摆一摆，将数名和数位配起来1、按要求数数：（1）从9往后数，数到15，从17往前数，数到12。（2）比12大，比18小的数？比20小，比15大的数？（3）和19相邻的两个数是几？（4）十位上是1的数？（5）6的后面是几？18的前面是几？11和13的中间是几？2、想一想，小圆圈里填几？（一边猜，一边说说道理。）1112○14○16173、填一填，比一比（通过按要求数数，想一想，填一填孩子们喜欢的游戏形式，将枯燥的内容转化为新颖的形式。课上学生们能积极动脑，本环节较好的利用了学生已有的认知经验，通过数数让学生直
4、观感知20以内数的排列，将内容深化。）（二）认识单数和双数1、数一数每次隔一个揭开（2个一数）（1）出示1、3、5，请你接着数一数，学生边数。(教师演示教学平台)师：我们把135791113151719叫做单数。（2）出示2、4、6，请你接着数一数，学生边数。(教师演示教学平台)师：我们把2468101214161820叫做双数。（3）说一说你知道的单数和双数。师：小朋友，你们知道吗？其实在我们的身边也有很多单数和双数。比如：课桌的四只脚是双数，人的一个鼻子是单数。也请你来找一找，还有哪些物体是单数，哪些是双数呢？（同桌交流）（1）一组一组
5、数：5个一数：5101520（2）在生活中，我们在数物体的时候，可以2个2个数，也可以一组一组地数。2、找一找（1）师：2468101214161820135791113151719（2）这两列数，你能找一找相邻的两个数之间的关系吗？（小组讨论）小朋友说的真不错，请大家来看，老师把双数和单数合在了一起，现在这些数是一个比一个大一。（3）像这样，把一些数按照一定的顺序或者规律排列起来，我们把这些数都称为数列。3、赛一赛：让我们一起来大声数一数吧。小朋友的数数本领可真大，男女生来比一比！（男女比赛；接受挑战）（1）男生：请你们来数双数？（2）女
6、生：请你们来数单数？（3）男生：从4往后2个2个数数到16。（请听仔细了）（4）女生：从16往前2个2个数数到4。（根据学生已有的知识经验，通过帮小巧和小亚接着数数，认识单数和双数，并让学生观察单数数列和双数数列排列规律的特点。学生经过思考、讨论，得出结论：单数数列和双数数列的排列都是后一个数比前一个数大2；而单数数列是从1开始数的，双数数列是从2开始数的。）三、综合运用1、找规律填数：19,（）,13,（）,（）4，（），（），16，202、交换两个数的位置，使它按一定的规律排列。20191817151636547412816203、找出
7、下列一列数中不符合规律的数，并说说理由。2468918171513113691315184、填一填：13前面的一个数是（），后面的一个数是（）。比20小，比18大的数是（）。9、13和15，（）最接近10，（）最接近12。写出比11大的，连续5个数，（），（），（），（），（）。5、小组活动找规律，并完成数列。小朋友的数数本领可真不错，这时小巧和小亚要请大家来帮帮忙？他们不小心把一些数列中的数弄丢了，请你帮他们动脑筋来填一填。（四人小组合作交流）1,10,2,9,3,8,(),(),()3,5,8,10,13,(),(),()18,2,16
8、,2,14,2,(),(),()0,1,1,2,3,5,(),(),()0,1,(),6,10,()
师：我们通过找规律发现数列的奥妙是无穷的，按照不同的规律，可以组成许多数列，
