2019春西师大版语文一下第四单元《加一加》word教案

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1、2019春西师大版语文一下第四单元《加一加》word教案教学目标  1认识10个生字,学写5个字,在探究汉字的规律的过程中,初步感受汉字的有趣,产生喜爱汉字的感情。  2正确、流利地朗读短句,初步了解汉字加一笔可成新字的构字规律,形成初步的自学生字的能力。  3了解汉字的间架结构、笔顺、笔画,初步感知汉字的形体美,学着正确、工整地书写汉字。教学重、难点  1认识10个生字,会写5个生字,感知汉字构成的规律。  2正确区分生字的读音、字义。教学准备  1学生自己动手做活动的生字卡片(一个日字,三个笔画)。  2教师准备甲虫、甲板、甲鱼、电厂、电

2、灯等词的图片,多媒体课件。课时安排  1课时教学过程一、激趣导入,初步感知字形  1出示“日”字,问:孩子们,你们还记得这个老朋友吗?  2今天“日”要表演一个小魔术,这个魔术的名字叫“加一加”。  3板书课题,读课题。  4想知道“日”字加什么吗?看!老师用活动卡片组成“旦”、“电”。好玩吗?现在请几个同学上台摆一摆,并讲出自己是怎样摆的。  5其余学生,用准备好的生字卡片和三个笔画摆一摆,说一说。二、拼读课文,寓识于读,自主识字  这个游戏有趣吗?看看课文里这些字念什么。  1学生自主学习,借助拼音自读课文,读完后画出生字,反复拼读,抽生把

3、画出的字念出来。  2媒体展示带音节的生字,请小老师教读,小组开火车认读。  3展示去掉音节的生字,抢读,男、女生分别读。  4孩子们记性真好,现在我们来做“小猫钓鱼”的游戏,谁能帮助小猫读准“生字小鱼”,钓上来的这条小鱼就送给他。三、质疑读文,掌握字音字义  只加一笔,就变出了这么多的字,而且模样还有点像,那它们的读音、意思相同吗?  1学生说书上的词语,4人小组讨论交流词义,每组抽一名起来汇报,师适时点拨。  2媒体展示。  (1)“甲虫”、“甲鱼”、“甲板”、“电厂”、“电灯”的图片。  (2)“小鸟在天空飞,鱼儿在水中游”图,理解“自由”

4、。  3引导学生用“由于”说一句话,也可以用接句的形式来体会。(如:由于她生病了,所以不能……)四、朗读短文,明确构字规律  1小结方法:一个“日”字加上一笔就变出了这么多个形不同、音不同、义不同的汉字,大家觉得汉字有趣吗?齐读书上短句。  2学了这课,你们知道本课的生字是怎样来的吗?引导学生说出构字规律。  3读短文,配上动作,边拍手边朗读短文。五、自主探究,指导写字  下面我们还要学会正确书写这5个字。  1媒体展示:厂、于、车、旧、虫。让学生欣赏汉字的形体美。  2媒体展示这5个生字的笔顺,提出要求:专心看,看谁能最先记住这5个生字的写法

5、。  3合作学习:讨论怎样记住这5个生字?把你记住的字在小组内说一说,培养学生积极参与、主动学习的意识。  4抽生说:你觉得哪个字最难记?请小老师解答。  5汉字朋友都很美,我们要尽量把它们写漂亮,让学生通过自己观察,说出这5个生字在田字格中的位置,媒体展示重点笔画:“虫”中间的一竖写在竖中线上,第五画是“提”。  6想试一试吗?看书上的描描写写,每个字描一个,写一个。  7写完后比一比,在最好的字下画“△”,师生共同赏评。  8自主练字:把你想写的字再写写,培养自主写字的兴趣。六、拓展延伸,迁移识字方法  1孩子们学得真好,写得也很好,你们

6、还能用“加一加”的构字方法,给“日”字再加一笔,组成其他的字吗?(如:白、田等)。  2下面,我们用“加一加”的构字方法,来做加一笔成新字的游戏,板书:“人”,学生在作业本上用彩色笔加一笔,组成“个、大”。接着依次用“十”、“大”、“二”、“口”、“木”等字来做游戏。  3总结:汉字很有趣,加一笔就成新字。《加一加》教学反思龙静这课的识字都是在熟字的基础上,以加一加的形式来进行归类。本组教材选择的内容具有启发性,有利于学生在探究中学习。首先在课题上直接点明了每课中汉字的构字规律,为学生自主识字提供了具有启发性的学习方法。其次在课文的内容上,根据学生的身

7、心发展特点和认知水平,选择了一年级学生较为熟悉的汉字,并由这些汉字引出多种变化,用有趣的现象来激发学生学习汉字的兴趣,引起学生主动探究汉字构字规律的愿望。最后课文以通俗易懂、简洁明快、琅琅上口的短句,对本课汉字的构字规律进行了归纳与提升,使识字方法更加明确化,利于学生掌握和运用。综合性学习“汉字娃娃找朋友”目的在于启发学生运用汉字的构字规律识记汉字,从而复习所掌握的汉字,培养学习的兴趣和动脑探究问题的习惯。  教学中,我要引导学生发现汉字的构字规律,初步感知汉字构字规律的有趣、神奇,激发学生喜爱学习汉字的情感,产生主动学习汉字的愿望;并试着利用这种规律自己

8、主动识字,以培养学生良好的学习习惯和独立识字的能力;要引导学生结合

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