2019春浙教版语文三上《称象》word教案1

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1、2019春浙教版语文三上《称象》word教案1教学目标：　　1.认识13个生字，会写“再、象、像”等六个生字。　　2.正确流利地朗读课文。　　3.喜欢曹冲这位爱动脑筋，想办法的小朋友，感受曹冲的聪慧。　　4.能用“一边一边”说话。教学准备：生字卡片教学时间：3课时教学流程：一、导入揭题。　　1.板书课题，读课题，学习生字“称、象”　　2.读课题后质疑，师梳疑：谁称象？这是头怎样的象？　为什么要称象？怎么称象的？结果如何？二、初读感知。　　1.自由读课文，标一标自然段、圈出生字，读准字音。　　课文主要写了一件什么

2、事？用一句话说说。　　2.小组合作学习（各组选两个自然段尝试自学）　　（1）读读生字，记记字形，并给它们找找朋友。　　（2）划出带有生字的句子读一读，读正确。　　（3）再把这段话连起来读得正确、流利。　　3.小组汇报交流，教师点拨指导：*读准字音“柱、秤、艘、沉、止”　　　帮助学生把每一段都读正确　　　指导学生评价　　　小组合作学习其他三段　　4.组内交流读懂的问题。　　5.你还想知道什么？三、再读感悟。　　1.学习1-3段，感悟官员称象办法的不可行。　　（1）看图说说你看到的这头大象。找一找文中写大象的句子。

3、　　（2）看到这么一头大象，大家心里会想什么？　　（3）语句训练：一边一边　　（4）官员们想出了几种方法？这些方法行吗？（讨论）随机理解“直摇头”　　（5）朗读指导。　　2、学习4、5段，感受曹冲的聪慧。　　（1）学生自读4、5自然段，你知道了什么？　　（2）小组合作研究曹冲称象的方法。边讨论边做实验。　　（3）交流研究结果。（教师演示或推选学生上台演示）　　（4）结果如何？理解“果然”四、课本剧表演。五、指导书写。六、拓展练习　　想一想，有没有更好的办法？板书设计：称象直摇头　　　　　　　　微笑点头官员们　　

4、　　　　　　曹冲砍树造秤　　　　　　　赶象上船宰象　　　　　　　　　画线装石称石头　附送：2019春浙教版语文三上《称象》word教案2素质教育目标：　　知识教学点：　　1.学会本课“称、曹、议、论、秤、砍、块、沉、线、止、然、量”12个生字及由生字组成的词语。　　2.理解课文内容，了解曹冲称象的办法，学习曹冲遇事开动脑筋。　　3.朗读课文，复述故事。　　能力训练点：　　培养学生遇事要开动脑筋，平时多观察，提高解决实际问题的能力。　　德育渗透点：　　教育学生学习曹冲，平时多观察，遇事要开动脑筋想办法。重点难点及

5、解决办法　　重点：曹冲称象的办法以及他和官员称象的办法之间的联系。　　解决办法：教师启发学生把官员们提出的称象办法与曹冲提出的称象办法进行对比。　　难点：曹冲想出称象办法的原因。　　解决办法：通过实验使学生知道用船代替秤，解决了提不动的难题，用石头代替大象，化整为零，找到了称大象的巧办法，实验过程就是突破难点的过程。课时安排：2课时。教学过程：第一课时一、引入新课，揭示课题。　　今天我们学习一篇新课文《称象》（板书课题），“象”就是我们在公园、电视中看到的大象。“称象”就是称大象的重量，看了这个题目你们想知道什

6、么呢？（谁称象，为什么要称象，怎样称的，称出来了吗等）这些问题，同学们学了课文就知道了。二、初读课文：　　1．了解课文内容。　　2．动笔勾画出本课的生字新词。　　3．分组查字典，联系上下文理解字义。　　4．分段朗读，纠正字音，分析字形。三、再读课文，整体感知课文内容。　　1．自由读课文，思考：本文主要写的是谁称象的事？（曹冲）　　曹冲是曹操的儿子。曹操是什么人？（古时候的大官）　　2．学习课文第一段。　　（1）指名读，其他同学边听边想：这段主要讲的是谁？讲了他什么事？引导学生感知这段的主要内容。　　（2）读第1

7、句话，回答曹操是什么时候的人？理解“古时候”指三国时期，离现在大约有一千七百多年。　　（3）读第2、3句，回答：人家送给他一头大象，他心情怎样？是怎样做的？（他很高兴，所以就带着官员和儿子去看象）　　（4）指导朗读。　　3．学习第二段　　（1）指名读第2段，思考并回答：象是什么样子？官员们怎么做的？（使学生了解本段主要写了象又高又大，官员们边看边议论象的重量）。　　（2）读第1句，看图回答：从哪地方看出象又高又大？　　理解“身子像堵墙，腿像四根柱子”的意思，具体认识象的高大。　　（3）再读课文，从中体会象很大。

8、　　（4）读第2句话，举例说说“议论”的意思，再回答：从官员们议论的话里你知道了什么？（象很重，官员们很想知道象有多重）。　　再读这句话，读出官员们疑问语气。　　（5）朗读第2段。第二课时一、朗读全文。二、回顾第1、2自然段。三、学习第3段。　　1．朗读第3段，思考官员们想出哪些称象的办法。引导学生抓住这段的主要内容。　　2．曹操问：谁有办法把这头大象的重量称一称？官员们是怎样说的？这